Поверь в своё дитя - [58]

Сейчас мы напишем «Camilie boit du lait». Camille начинается с «С» и, поскольку вслед за ним идет «а», его надо произносить как «kk». Получилось «Ca». Так как это твое имя, первая буква прописная, она больше других. Мы пишем твое имя с большой буквы. К тому же это согласная, поэтому мы должны ее писать черной краской; «а» обозначает гласный звук, и букву «а» мы напишем красной краской. Теперь посмотрим, что дальше. Camm — «mm» должно быть черным! Теперь «ill» — это своего рода дифтонг, посмотри на таблицу… да-да, надо писать «i, l, l», а дальше идет маленькое «е», его почти не слышно, потому его и называют «е» немое! Теперь второе слово — «boit». Оно начинается с bb, пишем «b». А теперь… ах, опять дифтонг. Посмотри на таблицу, спой песню до «oi»… правильно, это пишется «о, i». А что там у нас дальше? Буква, которая не произносится. Она не произносится и с другой буквой не составляет звука! Для чтения она не нужна! Это «t». Ее надо подчеркнуть зеленым!

Как делить текст на слова. Закончив писать страницу, перечитайте ее вместе с ребенком, и пусть он покажет пальцем каждое слово. Очень важно приучить его к делению текста на слова. Сначала он, конечно, растеряется: если малыш ошибся, возьмите его руку и направьте на нужное слово, но, в конце концов, он должен научиться делать это сам. Впрочем, ребенок быстро поймет, чего от него хотят. В следующий раз вы вдвоем напишете вторую страницу. Каждый день надо перечитывать все, что подготовлено раньше. Если малыш не может прочитать сам, помогите ему, но он должен пальцем показывать каждое слово.

Узнавание слов в тексте. Попросите ребенка найти в тексте то или иное слово. Или, наоборот, спросите его, что за слова вы ему показываете.

Слова из книги на отдельных листках. Написав две страницы книги, перепишите из нее каждое слово на отдельную карточку размером 25х10 см. Если ребенку нет еще двух лет, возьмите карточки побольше (30х15 см). Вот примеры игр со словами:

карточки со словами, которые написаны на одной странице, расположите в том же порядке, что в книге, и попросите малыша прочитать их. Если у него это не выходит, покажите ему книгу;

разложите карточки в беспорядке. Произнесите фразу и попросите ребенка найти и дать вам карточку сначала с первым словом этой фразы, затем со вторым и т. д.;

путаница. Попросите ребенка прочитать слова, расположенные в беспорядке, говоря: «Ну и путаница!» Предложите ему из этих разрозненных слов составить фразу из книги;

составьте абсурдные фразы, когда в вашей книге накопится для этого достаточно слов. Дети обожают сюрреализм!

Чтение слов. Попросите малыша сказать названия букв, составляющих слово. Напомните (с помощью настенных таблиц), что один звук может обозначаться более чем одной буквой, и помогите ему прочитать слова слог за слогом. Это прекрасное упражнение для тех детей, которые еще не узнают слов вне текста.

Чтобы перейти к одноцветному тексту из черных букв, перепишите книгу, страница за страницей, но не сшивайте ее. Пишите черными буквами. Строки должны начинаться с иных, чем ранее, слов. Вместе с ребенком сравните эти страницы с трехцветными страницами книги. Потом предложите малышу прочитать их, не заглядывая в знакомую ему книгу. И наконец, покажите ребенку страницы, написанные черным, без фотографий и в произвольном порядке.

Примерные сюжеты книг:

Первая книга. В первой книге ребенка, который только что заговорил, должно быть не более двух слов на странице: «Камилла спит. Папа ест. Камилла смеется. Мама упала. Камилла идет. Бабушка прыгает. Дедушка читает». Воспользуйтесь моментом и познакомьте малыша с именами членов семьи. Эта книжка должна состоять не более чем из десяти страниц. Прослужит она вам долго. Не нужно обрушивать на ребенка лавину слов. На данном этапе надо, главным образом, привить малышу вкус к чтению, а также научить его радоваться тому, что такой книги, как у него, нет ни у кого в мире!

N.B. Занимаясь с ребенком, вы сами должны чувствовать, в каком темпе вам следует двигаться дальше.

Вторая книга (которая, возможно, будет первой, если вы начинаете занятия с живым, развитым ребенком старше трех лет) должна иметь на каждой странице три-шесть слов. В ней уже может быть сюжет. Например:

Текст (Фотография)

Камилла пьет молоко. (К. пьет молоко.)

Камилла выпила молоко. (К. держит пустой стакан.)

Камилла хочет еще молока. (К. берет бутылку.)

Молока больше нет! (К. переворачивает пустую бутылку вверх дном.)

Камилла ищет молоко. (К. что-то ищет, стоя посреди комнаты.)

Под шкафом молока нет. (К. заглядывает под шкаф.)

На телевизоре молока нет. (К. смотрит на телевизор.)

В кровати молока нет! (К. заглядывает в кровать.)

Камилла недовольна. Она говорит: «Я хочу молока!» (К. сердито плачет.)

Приходит мама. Она открывает холодильник. (М. открывает холодильник.)

Молоко в холодильнике. (Холодильник открыт и весь заставлен бутылками с молоком.)

Камилле дали молоко. Она довольна! (Довольная К. показывает стакан с молоком.)

Нужно почаще употреблять одни и те же слова. Не упустите случая подчеркнуть комизм ситуации, когда молоко ищут под шкафом, на телевизоре или в кровати. Дети обожают сознавать, что они делают что-то забавное.