Половая жизнь ребёнка - [94]
Итак, половое просвещение без соответствующего примера теряет всю свою ценность. Старая поговорка гласит: «как поют старшие, так щебечут и дети». Если следовать этому мудрому замечанию, тогда половое воспитание не должно представлять никаких трудностей, в противном случае можно преподносить сколько угодно поучений и не видеть никаких результатов. Несомненно, если все прежние движения в пользу полового просвещения, о которых я говорил в начале моей книги, потерпели крушение, то виной этому является игнорирование душевной жизни ребёнка рядом с теми слишком большими надеждами, которые возлагались на половые разъяснения. На эту ошибку правильно указывал Thalhofer. И я нисколько не сомневаюсь в том, что точно также, как мы теперь осмеиваем ошибки прошлого, через несколько десятков лет будущее поколение будет осмеивать наши современные попытки создать золотой век через посредство полового просвещения.
Перехожу к гигиеническим мероприятиям. Они в общем схожи с теми, которые предпринимаются для борьбы с детской мастурбацией.
Ребенку нельзя позволить по утрам, когда они пробуждается, долго оставаться в постели, в особенности на теплых пуховиках. С этой же точки зрения нельзя себе позволить наказывать ребёнка за какой-нибудь проступок, укладывая его в постель, чтобы лишить свободы. По этой же причине очень опасным является практикующееся в интернатах, пансионах и других подобных учреждениях предписание, чтобы воспитанники обязательно в определенное время отправлялись спать и ни под каким видом не вставали раньше определенного часа. Все, мол, должно проистекать по строго установленному регламенту! Но если даже согласиться с тем, что в таких институтах дисциплина неизбежна, то нельзя не обратить внимания на возможность случаев мастурбации, если дети просыпаются раньше установленного часа и должны оставаться в постели в бодрствующем состоянии. Да это и понятно, так как долгое лежание в постели создаёт целый ряд комбинаций физических и психических влияний. Физически главным образом влияет теплота, а психически – безделье и уютность, способствующие половым грёзам.
Далее, необходимо по возможности устранять всякие местные раздражения половых органов. К ним принадлежат незалупы (Phimosis), прыщи. Благодаря им является позыв к чесотке, что легко может способствовать онанизму, не говоря уже о том, что зуд, ощущаемый в половых органах, благоприятствует ощущениям страстности. Необходимо также обратить серьезное внимание на платье ребёнка. Я уже упоминал о том, что слишком узкие штаны, плотно сидящие на теле, могут иногда повести к онанизму. Поэтому необходимо именно эту часть детского туалета шить возможно шире и удобнее. Добрая мать должна контролировать портного и следить за тем, чтобы детские штаны шились не слишком туго. Узкое платье может быть и красиво и доставляет удовольствие матери и другим, но для ребёнка это безусловно вредно. О лазании по заборам и шестам я уже упоминал и хочу здесь только прибавить, что педагоги, сторонники спорта, придают большое значение этому роду гимнастики и находят, что опасность полового возбуждения вызывается лишь лазанием по тонким шестам, чего нельзя сказать о толстых шестах или о гимнастических канатах. Было бы также желательно изъять из обращения игру «в лошадки» верхом на палочке. Многие также относятся с точки зрения половой гигиены немного подозрительно к велосипедной и верховой езде, но эта подозрительность представляется мне излишней, если только велосипедное или верховое седло достаточно удобно устроено. Если что-нибудь в этом случае вредно для половой возбудимости, то только покачивания и поталкивания тела вперед, как это бывает при остановках или при переходе из медленной в более быструю езду, но эта опасность устранима, если обращать должное внимание на соответствующей костюм для верховой и велосипедной езды и в особенности на то, чтобы передняя часть брюк не слишком плотно прилегала к телу. Половым возбуждениям способствуют также ненормальное состояние кишечника, как например кишечные глисты. Mantegazza[144] придает особое значение возбудимости заднепроходной кишки, которая по его мнению может способствовать педерастическим наклонностям. Это мнение представляется мне необоснованным, хотя нельзя игнорировать того факта, что возбуждение в области заднего прохода легко передается в сферу половых органов. По этим причинам следует избегать запоров и накопления большого количества кала.
Много мер предложено для того, чтобы при сильной склонности к онанизму охранить половые органы мальчиков и девочек от прикосновений и искусственного возбуждения. Но все они, в общем, не имеют большого значения. Всякие местные случайные раздражения, по крайней мере в конце второго периода детства, не играют особенно большой роли и в этиологическом смысле. Главные из них вполне естественны, и никакие меры не могут повлиять на их уничтожение. Что внешние возбуждения, например, теснота штанов, не играют во всяком случае решающей роли, доказывает тот факт, что и у тех народностей, у которых совершенно отсутствуют штаны в качестве принадлежности костюма, дети онанируют и, пожалуй, больше, чем в Европе.

Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.

В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.

Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.

Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.

Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.

Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.