Половая идентификация ребенка в кинетическом рисунке семьи - [2]
1. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕДУРНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕТОДИКИ
«Кинетический рисунок семьи» является вариантом методики «Рисунок семьи», который был разработан Р. Бернсом и С. Кауфманом. Оригинальное название методики «Kinetic Family Drawing (K-F-D)» нередко переводят на русский язык как «Кинетический рисунок семьи» (в частности, таково название книги, выпущенной в переводе на русский язык издательством «Смысл») [2]. Однако английскому слову «kinetic» в данном употреблении больше подходит русское прилагательное «динамический». Считается, что методика вполне доступна детям, начиная со старшего дошкольного возраста, приблизительно с 5 лет.
В сравнении с тестом «Рисунок семьи» тест «Динамический рисунок семьи» позволяет получить более полную информацию о том, как обследуемый воспринимает распределение ролей в семье, какова основная, с его точки зрения, функция у каждого из её членов. Подростки по этому заданию часто делают очень выразительные рисунки, позволяющие понять основные конфликтные сферы их взаимоотношений. Вместе с тем некоторые исследователи часто отмечают, что диагностическая направленность дополнительного варианта более очевидна, чем у исходного теста, и при определенной установке обследуемый может сознательно исказить результаты.
Тем не менее придание динамики изображаемым фигурам, снятие с них инертности и статичности значительно обогащает рисунок и делает его более информативным. Однако, давая испытуемому кинетическую (динамическую) инструкцию, следует помнить ряд необходимых правил любого рисуночного теста. Например:
• Проективный тест проводится в совокупности с другими методами и служит им дополнением.
• Психолог не выносит заключения о ребёнке только лишь по одному рисунку.
• Обязательно следует проводить беседу как до задания, так и после него.
• Применять методику должен только специально подготовленный психолог.
• Интерпретировать рисунок следует только после знакомства с личным делом, анамнезом и проведения беседы с испытуемым.
• Следует учитывать физическое состояние, самочувствие, настроение и другие ситуационные факторы при выполнении задания.
• Заключение психолога – это не медицинский диагноз, поэтому психолог не берёт на себя врачебных функций и должен остерегаться гипердиагностики. Психолог может строить гипотезы и потом проверять их.
• Психолог должен помнить, что не всё можно и нужно говорить ребёнку или родителям ребёнка, поскольку специалист – только он сам. Резкая, категоричная, неправильная и двусмысленная интерпретация может нанести значительный психический урон клиенту.
• Исключено домысливание информации: психолог видит только то, что действительно есть в рисунке. Специалист помнит о возможности собственных проекций на рисунок.
• Психологу лучше не применять методику на своих родственниках и близких знакомых.
• В проективном тесте важен не только результат задания, но и процесс его выполнения.
Это лишь небольшая часть необходимых правил и требований к проведению кинетического рисунка семьи (К-Р-С). Они во многом совпадают с общими этическими правилами работы психолога и обязательны к выполнению, в противном случае существует риск психического ущерба как для клиента, так и для самого специалиста.
Исследование проводится индивидуально. Заданию предшествует период знакомства и беседы с испытуемым. Важно установить спокойную и доброжелательную атмосферу. Ребёнку должно быть удобно и комфортно (следует учитывать размер стула и стола).
Предлагается листок простой писчей бумаги (формат A4), который располагается на столе напротив испытуемого. Также предлагается простой карандаш средней мягкости, который кладётся перед испытуемым на равном расстоянии от обеих рук (важно, какой рукой – правой или левой – ребёнок возьмёт карандаш) в центре листа. Ластик мы предпочитаем не давать, поскольку важно именно то, что ребёнок нарисовал сразу (его первая непосредственная реакция – самая информативная).
Задание выполняется только простым карандашом. Можно вводить цвет, предлагая наборы цветных карандашей, но практика показывает, что выбор цвета и увлеченность раскрашиванием уменьшают спонтанность и экспрессивность рисунка. Пусть дети рисуют, а не думают об украшательстве.
Ребёнка просят: «Нарисуй всех членов твоей семьи, включая тебя, делающих что-нибудь. Рисуй не мультяшек и не людей, состоящих из палочек. Важно, чтобы каждый был занят каким-либо делом».
Инструкцию желательно повторить дважды, можно переспросить ребёнка, как он понял задание и что ему надо сделать.
Сразу возможны отказные реакции испытуемого типа: «Я не умею рисовать!» или «А себя тоже рисовать?», на что психолог доброжелательно отвечает, что он сам не художник и его творчество не на выставку готовится: «Рисуй так, как умеешь, и рисуй то, что считаешь нужным».
Время не ограничено, очень важно не вмешиваться в процесс и резко его не прерывать. Ребёнок сам сообщит, когда он уже всё сделал. Если ребёнок в процессе отказывается от задания или жалуется на то, что у него ничего не получается, то соответственно его надо подбодрять и стимулировать на работу. Экспериментатору лучше не находиться в поле зрения ребёнка, желательно сесть неподалёку сбоку от испытуемого. Можно покинуть комнату, время от времени возвращаться и проверять ход работы. Не рекомендуется садиться близко к ребёнку и напротив него.
Подробно рассмотрены вопросы, касающиеся происхождения и эволюции человека. Особое внимание уделено индивидным, субъектным и личностным особенностям человека, природе психофизических и социальных феноменов, биологическим основам поведения человека, антропологическим основаниям социальной работы.Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Для студентов бакалавриата, магистрантов, слушателей системы послевузовского образования, специалистов, работающих в системе «человек – человек».
Пособие состоит из двух разделов. Первый содержит характеристики крупнейших явлений в литературах Германии и Австрии на рубеже XIX–XX вв., в 1-й половине XX в. и во 2-й половине XX в. соответственно. Второй раздел включает преимущественно литературные портреты крупнейших немецкоязычных писателей (Г. Гауптмана, Т. Манна, Г. Манна, Р.М. Рильке, Б. Брехта, С. Цвейга, П. Хандке, Э. Елинек и др.).Для студентов филологических факультетов вузов, а также всех, кто интересуется немецкой литературой.
Предлагаемое пособие включает развернутую программу учебной дисциплины «Актуальные проблемы современной лингвистики», хрестоматию и систему заданий творческого и проблемного характера. Издание призвано обеспечить изучение цикла общелингвистических дисциплин: «Теория языка», «Общее языкознание», «Актуальные проблемы современной лингвистики», включенных в блок специальных дисциплин государственного образовательного стандарта по направлению «Филология», а также в образовательный стандарт подготовки магистров по направлениям «Филология» и «Языковое образование».Для студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей-филологов.6-е издание.
Административный процесс прочно занял свое место в ряду многих отраслей отечественного права. Однако взгляды на его сущность и правовую природу далеко не всегда однозначны. Предлагаемый вашему вниманию учебник отличается новизной. Он отвечает на многие вопросы, непосредственно связанные с жизнью украинского общества, и в первую очередь со сферой государственного управления, в которой затрагиваются права и свободы конкретных граждан во взаимоотношениях с исполнительными органами государства и последних – между собой.Для преподавателей, курсантов, слушателей, студентов, адъюнктов и аспирантов юридических вузов и факультетов, а также практических работников правоохранительных органов.
В пособии хорошо описывается теория решения изобретательских задач и рассматриваются её инженерные приложения в качестве примеров. Последняя глава книги посвящена идеям и жизни создателя ТРИЗ — Г. С. Альтшуллера (писателя-фантаста Генриха Альтова).Сетевая, неполная версия учебника.
Учкбник предназначен для подготовки к экзаменам по предмету «Международное публичное право». В числе тем: понятие международного частного права, международное публичное и частное право международное публичное и частное право, субъекты международного публичного права, система международного публичного права, нормы международного публичного права и др.Может использоваться как электронный учебник, конспект, шпаргалка... Также пригодиться для написания письменных работ (реферат, курсовая, диплом, диссертация).