Подземелья Конфренко - [90]

В подобных заботах прошло время. Я создал несколько комплектов учебников, как раз, чтобы хватило на моих нынешних учеников. Составил учебный план и программу. Главной целью которых было не собственно обучение аборигенов до уровня галактической программы старшей школы. Главной целью было изменить их мышление, мировоззрение, радикально расширить кругозор. А вообще. В роли вот такого мирного учителя мне еще выступать не приходилось. На меня сейчас смотрели серьезные и сосредоточенные глаза, которые ждали от меня чуть ли не божественных откровений. Самое удивительное, что их есть у меня. Я прошелся перед грифельной доской, перед которой стояли накрытые простыней самодельные макеты и модели, после чего заговорил, стараясь, чтобы мои слова, как и мысли, звучали четко и ясно:

— Мой артефакт-учитель много мне поведал, о тайнах мироздания, раскрыл многие методики развития тела и духа. Их вы под моим руководством уже познали, и передали нашим братьям и сестрам!

— Да учитель! Это было невероятно! — раздались возгласы.

— Так вот, сами Древние называли себя народом Джоре! И вот вам первое откровение от наших не только предков, я бы даже сказал — Создателей! — мне пришлось сделать паузу, чтобы до народа дошла вся серьёзность момента, — Для начала вы должны понять, наша планета, это то, по чему мы ходим, и где живем, она не плоская, она шар…!!!

Глава 19. Как космические корабли бороздят просторы…

Это удивительно, но дети не сошли с ума, не взбунтовались, не начали возражать. Они действительно приняли мои слова на веру. В этом преимущество детской психики. Она пластична, а еще она готова воспринимать все новое и необычное. Хотя тут все зависит от авторитета. Но ту уже все схвачено. Оспаривать мой авторитет и старшинство никто не спешит, да и в эмоциях никаких признаков к возможному бунту, я тоже не улавливал. Иначе было бы очень тяжело убивать детей и подростков, а в случае бунта, для сохранности своей жизни, и жизней дорогих мне людей, это пришлось бы сделать. Еще, мне очень повезло, что сознание моей банды, составленной из бывших бродяжек, было чисто как белый лист бумаги. Их никто и никогда ничему не учил. Они даже в Конфренко, до того момента, как попасть в «Черные Ножи», ничего кроме тесных улиц фермерского пояса и грязных ярусов наружной стены, и не видели. Поэтому на них можно было «загружать» любые записи как на пустую флешку.

Я не стал их сразу «грузить» высшей математикой, или тем более физикой. Это же дети. Сначала им надо показать, то, к чему надо стремиться, что они получат, если будут осваивать тот или иной предмет. В моем детстве иногда попадались мудрые учителя, которые не заставляли детей сразу зубрить учебник с первого параграфа и до последнего, напрочь отбивая охоту к обучению. У хороших учителей сначала стояла задача поразить и заинтересовать. Поэтому на химии все окрашивалось в разные цвета, горело, пузырилось дымило и бумкало, а на физике трещало молниями, притягивалось каталось и качалось. И только после демонстрации, видя заинтересованные детские глаза, учителя начитали объяснять почему же так происходит. Хотя и не везде. Хороший пример такого обучения, это десять томов Фейнмановских лекций по физике — это лекции по общей физике, которые читал выдающийся американский физик-теоретик, Нобелевский лауреат Ричард Фейнман.

Они совсем не похожи ни на один известный курс. Работы Фейнмана по квантовой электродинамике, статистике принесли ему широкое признание, а его метод — так называемые «диаграммы Фейнмана» — используется сейчас практически во всех областях теоретической физики. Фейнмановские лекции — это не обзорный курс физики, как может показаться! Этот курс весьма серьезен. Читая свои лекции, Фейнман ориентировался на самых сообразительных слушателей, чтобы даже самые сильные не были в состоянии до конца усвоить все, что есть в этих лекциях. Но в то же время, читались они легко и интересно, и если бы я не решил уже поступать в высшее командное училище, то обязательно пошел на физмат. Только гений может так написать свои книги, что они могли увлечь абсолютно любого, кто имел хоть какие-то интересы, отличные от лежания на диване перед телевизором, или подглядывания за девчонками в душевой.

Во так и я, ориентируясь на структуру этих лекций, и на пособие для школьников из информационной базы рассказывал о том, почему планета шар, как так происходит, что мы с нее не падаем, рассказывал о бесконечной пустоте вселенной, о звездах и других планетах. А еще о том, что там, в Великой Пустоте, есть другие разумные, и что они могут летать на космических кораблях, что пронзают само пространство. Как пример я телепортировался из одной точки комнаты в другую. Я, наконец, освоил этот навык, правда, пока на расстояние не более двух-трех метров. Именно таким образом я демонстрировал как происходят межзвездные путешествия. А еще у меня были бумажные модели планетарной системы Феликса, на которых я показывал, как происходит вращение планеты, и то, как происходит смена дня и ночи, зимы и лета, почему в разных частях планеты, может быть разное время. В общем, краткий вводный курс астрономии и космологии.