По волнам жизни - [22]

— Приди вы на неделю раньше, я бы вам показала и другую, — сказала она. — Но мы ее уже сдали.

— Тоже лицеисту?

— Нет, одному офицеру.

Исмаилу комната понравилась. Не слишком большая, не слишком маленькая, она вмещала железную кровать с пружинным матрацем, стол и стул. На полу лежал ковер местной работы. На стене, в раме под стеклом, висела фотография прежнего хозяина дома, отца Вандьеля, с женой, сыном и невесткой в день их свадьбы. Только фотография, и больше ничего. Оба выходивших во двор окна были задернуты занавесками, отделанными кружевом.

Исмаил договорился об оплате, забрал из гостиницы, где проспал одну ночь, чемодан и пришел к Ольге устраиваться.

Не прошло и двух недель, как он стал здесь своим человеком. Тихий и воспитанный мальчик сразу пришелся по душе и Тине, и Ольге, и они всегда встречали его после занятий или провожали в лицей с улыбкой.

Впервые в жизни у Исмаила была своя комната со столом, заставленным книгами, за которым ему так нравилось сидеть и заниматься, вернувшись из лицея. Стол он поставил у правого окна, в углу, так, чтобы на него лучше падал свет. А стену напротив украсил фотографиями отца, матери, сестер Нурии и Манушате и открытками с изображениями известных киноартистов, повесив на самом почетном месте Родольфо Валентино и Грету Гарбо. Их портреты Исмаил вырезал из журналов.

Рядом с любимыми фотографиями и открытками он поместил и свою фотокарточку, сделанную в студии господина Сотира, лучшего фотографа Корчи, — он снялся в лицейской фуражке на следующий же день после того, как впервые водрузил ее на голову.

Когда надоедало заниматься, он отрывал глаза от книг и любовался Гретой Гарбо, Бебе Даниэльс или Джоан Крауфорд. «Звезды» отвечали ему проницательным взглядом, будто видели его насквозь. Мальчик глубоко вздыхал и переводил глаза на свою фотографию. Потом погружался в мир сладких и слегка печальных грез о том дне, когда он наконец прикрепит над красно-черной ленточкой своей фуражки белую полоску выпускника лицея по классу философии. Кто из бывших учащихся класса философии не смотрел в свое время с завистью на эту белую полоску и не мечтал о том времени, когда, отучившись здесь, получит право продолжить свое образование во Франции? Все ученики младших классов смотрели с завистью и восхищением на «философов» с белой ленточкой на околыше и вздыхали, думая о том, какой долгий еще предстоит им путь, сколько препятствий надо преодолеть, чтобы получить право на эту обыкновенную узенькую ленточку! И юный Исмаил тоже вздыхал, разглядывая себя в соседстве с кинозвездами, не знавшими, что такое зубрежка, и на долгое время погружался в мир туманных и сладостных грез.

Да, Исмаил Камбэри часто мечтал о той поре, когда он выйдет из лицея и начнет учиться в университете. Он надеялся закончить литературный факультет Сорбонны, а потом преподавать албанский язык в средней школе. Эту мечту вселил в него с первого же дня занятий Костач Ципо{60}, преподаватель албанского языка и литературы.

Костач Ципо вел занятия в старших классах, а в младших албанский язык преподавал другой учитель. Но в тот, первый, день их встречи он пришел в класс, где учился Исмаил, вместо другого, болевшего уже неделю преподавателя. Младшие лицеисты уважали Костача Ципо, наслышавшись о нем много хорошего от старшеклассников. А те говорили, что он прекрасно владеет предметом, ярко и доходчиво объясняет новый материал, что это порядочный человек и патриот, никогда не заискивающий перед начальством. Кроме того, ходили слухи, что Ципо — ярый противник режима Ахмета Зогу. Поэтому все лицеисты, завидев вышагивавшего по бульвару Костача Ципо — с опущенным взглядом, в теплом пальто с черным каракулевым воротником, с портфелем под мышкой и скрещенными на груди руками, — почтительно здоровались с ним и снимали фуражки. Он же в свою очередь скашивал в их сторону глаза, признательно кивал головой и улыбался.

Естественно, что Исмаил и его одноклассники были приятно удивлены и обрадованы, когда в один прекрасный день отворилась дверь и в класс с толстым портфелем в руке вошел Костач Ципо. Он положил портфель на кафедру, взял журнал и начал перекличку. Последовавшие за этим минуты урока оказались действительно прекрасными: они прибавляли все новые звенья к длинной цепи изумительных открытий, приводивших мальчиков в восторг.

Их класс учил наизусть к этому уроку вступление к буколической поэме Наима Фрашери «Стада и пашни»{61}. Костач Ципо вызвал нескольких учеников, внимательно выслушал, глядя в окно, и попросил прокомментировать отрывок. Никто из учеников не смог сказать даже двух слов, этому их совсем не учили. Учитель вообще никогда не читал им в классе стихов, не говоря уже о том, чтобы их комментировать! Он просто задавал им на дом определенное количество строф или строк, а на следующем уроке вытягивал из них душу, заставляя делать подробный грамматический разбор вызубренного дома текста. Из-за такой системы обучения лицеистам настолько надоели уроки албанского, что они возненавидели Наима Фрашери и других национальных классиков, писавших на родном языке.