По пещерам Прибайкалья (Экскурсии в пещеры Прибайкалья) - [17]
На какой высоте над уровнем реки или озера расположена пещера {в метрах).
Степень доступности пещеры (тропы, крутизна скалы, нужна ли веревка и т. п.).
Описать площадку перед входом в пещеру, указать размеры площадки (длина, ширина).
Не встречаются ли на площадке какие-либо предметы (черепки глиняной посуды, каменные или железные орудия, кости животных и др.).
Наружный вид пещеры. В какую сторону горизонта направлен вход пещеры (по компасу). Устройство, форма и размер входа; нет ли у входа каких-либо преград из камней, завалов и т. п. Нет ли следов искусственного расширения входа. Не сохранились ли над входом какие-либо надписи, рисунки (зарисовать или сфотографировать рисунки). Следует также сфотографировать или зарисовать вход в пещеру и площадку перед входом.
Внутренний вид пещеры. Тип пещеры (вертикальная, наклонная, горизонтальная, куполообразная, сложная). Высота, ширина и длина отдельных залов пещеры. Направление (по компасу), ширина, высота и длина коридоров; направление, ширина и длина трещин. Характер дна пещеры (ровный, ступенчатый и т. д.). Из чего состоит дно пещеры (щебень, песок, глина и т. п.). Нет ли в пещере сталактитов, сталагмитов и других натечных образований (указать их форму, цвет, прочность, размеры). Описать вид и состояние стен пещеры, форму потолка. Сохраняется ли лед в пещере круглый год или периодически. Нет ли на стенах пещеры рисунков, надписей, каким способом эти рисунки или надписи сделаны (краской, высечены), указать давность и размеры рисунков. Нет ли в стенах пещеры высеченных или естественных ниш (форма и размеры ниш). Нет ли другого сообщения с поверхностью земли, кроме входного отверстия (описать его вид и размеры). Общая площадь пещеры в квадратных метрах.
Не встречается ли в пещере следов пребывания древнего человека; не попадаются ли на поверхности пола пещеры кости животных (каких животных, степень сохранности костей); не встречаются ли в пещере уголь, зола, остатки древних кострищ, орудия труда, остатки глиняной посуды, кости человека. Найденные на поверхности пола пещеры предметы и кости следует собрать, указав, в какой части пещеры найден тот или иной предмет. Раскопок в пещере без участия специалиста производить не следует.
Нет ли в пещере воды или льда. Определить прозрачность, цвет, температуру воды. Не считается ли вода целебной (от каких болезней). Взять образец воды для химического анализа (5–6 литров).
Указать, удобна ли была пещера для обитания в ней человека (близость воды и леса, защита от холодных петров, сухость дна пещеры, вентиляция для дыма и т. п.).
Измерить температуру воздуха в пещере в момент ее осмотра в разных местах (у входа, в глубине, на полу, у свода, у ледяных образований, у отдушин и т. п.). Желательно измерение сделать в различное время дня.
Определить направление и скорость движения воздуха в пещере (тяга воздуха из пещеры или в пещеру определяется по отклонениям языка пламени свечи на разной высоте).
Не обнаружено ли в пещере каких-либо живых обитателей (птицы, рыбы, крысы, летучие мыши, черви, насекомые и т. п.). В какой части пещеры живые обитатели обнаружены (в темной или светлой) и на каком расстоянии от входа (отметить на плане пещеры место находок живых обитателей).
Указать фамилию, имя, отчество и адрес руководителя туристского похода или экскурсии.
Время осмотра пещеры (год, месяц, число, час; погодные условия во время осмотра пещеры).
Примечание 1. Составление плана и профиля пещеры делается так.
Около входа посредине вбивается колышек и от него до конца пещеры натягивается шнур, по направлению которого рулеткой измеряется длина основного направления пещеры. От этого же колышка натягиваются шнуры до концов ответвлений (если они в пещере имеются) и также измеряются расстояния.
Если главное направление пещеры и ее ответвлении имеют сильные изгибы, то следует ставить колышки в начале каждого изгиба и таким образом, чтобы шнур постоянно проходил посредине изгибов пещеры. По протянутым шнурам легко будет определить по компасу главное направление пещеры и ее ответвлений. Ширина пещеры измеряется в наиболее широких и узких местах и в изгибах. Высота измеряется в наиболее высоких и низких местах. Если пещера большая, то рекомендуется измерять высоту и ширину через 5-10 метров. На плане пещеры обозначаются все находки в пещере (орудия труда, фрагменты глиняной посуды, кости животных и человека, кострища, очаги, надписи на стенах и т. д.). Пи черчении профиля пещеры необходимо указать места расположения завалов в пещере, места нахождения сталактитов, льда, воды, продушин, трещин, спусков, подъемов и т. д. Следует также составить глазомерный план местности с нанесением на нем местоположения пещеры.
Примечание 2. Фотографировать внутри пещеры следует противоореольными пластинками высокой чувствительности при вспышке магния. Для уточнения размеров фотографируемых в пещере предметов необходимо во время съемки прикладывать к объекту съемки масштабную линейку или ставить около объекта съемки какой-либо предмет известного размера (например, геологический молоток, карандаш и др.) Наиболее эффектные объекты (гирлянды снега, сталактита и др. образования) рекомендуется зарисовать и сфотографировать с различных сторон.
Город Ульяновск (бывший Симбирск) известен во всем мире. Здесь родился и провел свои детские годы великий гений человечества, создатель Коммунистической партии и первого в мире социалистического государства - Владимир Ильич Ленин. Ульяновск дорог советским людям. Все памятные места города находятся под неусыпной заботой ульяновцев. Автор вместе с читателем совершает путешествие по городу, рассказывает о его основании, историческом развитии, современном промышленном значении, а также знакомит с районами города, их архитектурным обликом и интересными особенностями. Книга предназначается для учителей. 94 с.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«В людских и лесных дебрях» — эта книга о путешествиях. Научные экспедиции автора являются здесь единственным предлогом для «настоящего» путешествия — такого, где мир увиден глазами любознательного, интересного и прежде всего впечатлительного человека, странствующего среди прекрасной пышной природы России и Китая начала 20-го века и среди людей, обитающих на этих территориях. Автор воспользуется случаем приглядеться к погребальному обряду, охоте на волков и тарантулов, а также к жизни ссыльных на Сахалине, и даже принимает в этом всем активное участие.
В детстве всё кажется интересным, а потом всезнающие взрослые дают готовые ответы, упрощают и оплощают. Страну. Планету. Мир. Дети становятся взрослыми и забывают запахи и краски родной земли.Давным-давно взрослые были как дети: постигали и открывали неизведанное, шаг за шагом, как малыш в своей кроватке. По периметру, вдоль берега, от этой до той горы, с острова на остров. И путешествия растягивались на годы. Так начиналась цивилизация, так начиналась география. Наука, которую отобрали у детства.Эта книга – попытка изменить нынешний порядок вещей.
Эта книга почти топонимический атлас мира, который у Айзека Азимова получился сборником занимательных историй. Вы узнаете, почему Австралия несет в себе слово юг, а Австрия — восток и как за названием Нью-Джерси мог скрыться английский король, а за именем Филадельфия — египетский фараон Множество мест на земле было названо в честь богов, святых, королей и президентов, политиков, воинов и важных событий. Прошлое откроет для вас чудеса и магию языка далеких эпох.
В статье рассказывается о знаменитом кругосветном плавании создателя эволюционной теории Чарльза Дарвина на корабле «Бигль». Описываются некоторые находки, сделанные им в ходе экспедиции, на территории Южной Америки. Эти находки оказались настолько необычными и удивительными, что побудили молодого ученого задуматься над вопросами происхождения видов.