Пишем курсовую работу - [14]
Что такое научный документ
В пособии Т. А. Алиева и Т. А. Заболотской «Академические работы в вузах» сказано, что под научным документом, «как правило, понимают материальный объект, содержащий научно-техническую информацию и предназначенный для ее хранения и использования».
Авторы пособия делят научные документы на «текстовые (книги, журналы, отчеты), графические (карты, чертежи, схемы, диаграммы), аудиовизуальные (звукозаписи, кино- и видеофильмы) и др., которые в свою очередь могут храниться как в традиционном (чаще бумажном) варианте, так и в электронном виде». «Кроме того, — пишут они, — документы подразделяют на первичные (содержащие непосредственные результаты научных исследований, новые научные сведения) и вторичные (содержащие результаты анализа одного или нескольких первичных документов). Как первичные, так и вторичные документы подразделяют, в свою очередь, на публикуемые и непубликуемые». (Алиев Т. А., Заболотская Т. А. Академические работы в вузах. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003.)
Первичные научные документы в общественных науках также называют источниками, а вторичные — литературой. В российской политической науке, где понятия «источники» и «литература» практически не прижились, и первичные, и вторичные документы часто называют «информационной базой исследования». При этом для первичных документов всё же используют отдельное понятие: «эмпирическая база».
Не путайте понятие «научный документ» с понятиями «юридический документ» и «политический документ». Юридические документы — письменные акты, порождающие у кого-либо права и обязанности, — и политические документы — посвящённые политическим вопросам заявления, программы, меморандумы и т. п. — являются одними из основных видов источников, используемых в академических работах, посвящённых международным отношениям. При этом они, наряду с другими видами источников и с научной литературой, составляют комплекс научных документов, используемых в исследовании.
Диалог с научным руководителем
Студентка. Здравствуйте, Татьяна Петровна!
Научный руководитель. Здравствуйте, Джоанна!
Студентка. У меня есть к Вам несколько вопросов об источниках и литературе. Мы никак не можем разобраться с ними.
Научный руководитель. Кто это — мы?
Студентка. У нас в интернете идут настоящие баталии. На страничке студентов нашего курса неделю назад было открыто обсуждение темы «Источники и литература», и вот сейчас там уже несколько сотен сообщений. Каждый высказывает своё мнение, и все мнения разные.
Научный руководитель. К чему-нибудь вы в итоге пришли?
Студентка. Я в итоге пришла к Вам. Мы поняли, что каждый научный руководитель по-разному понимает, что такое источники, и что такое литература. И все по-разному объясняют это студентам.
Научный руководитель. Неужели различия настолько существенны?
Студентка. Иногда да. Кто-то даже пошутил, что источники и литература — это миф. Так просто называется легенда, которую в университете рассказывают каждому студенту: «Источники и Литература». А на самом деле их не существует.
Научный руководитель. Да, смешно. Когда-то эту легенду рассказали мне. Теперь я должна буду рассказать её Вам, а Вам на защите придётся её пересказать, причём в правильной интерпретации. И «в правильной» — это значит рассказать ровно ту же Легенду, которую Вам рассказал Ваш Учитель.
Студентка. Да-да. Только из Легенды Учителя можно узнать Истину.
Научный руководитель. Ну а Вы-то как думаете? Что такое источники, и что такое литература, по-Вашему?
Студентка. Я думала, Вы мне сейчас это объясните.
Научный руководитель. Я, конечно, объясню, если будет нужно. Но я хочу, чтобы Вы и самостоятельно мыслили. Если Вы уже целую неделю обсуждаете этот вопрос в интернете, то, наверное, какая-то точка зрения у Вас сложилась.
Студентка. Я поняла, что источники содержат сведения о фактах. А литература — это исследования учёных.
Научный руководитель. Вы абсолютно правы. Что же Вам непонятно?
Студентка. Вот, например, справочник. Это же не исследование? Это факты. Значит, это источник. Но многим студентам научные руководители сказали, что справочник — это литература.
Научный руководитель. Они правы. Как правило, справочники включают в раздел «Справочные издания» списка литературы, потому что справочник — это результат множества исследований.
Студентка. А диссертация? Одному студенту научный руководитель сказал, что её нужно отнести к источникам. Но ведь это же исследование!
Научный руководитель. Да, это странно. Диссертация — это исследование. К источникам её можно отнести только в очень-очень специфических случаях, когда курсовая работа представляет собой исследование исследований. Например, объект исследования — некая научная школа, в которой появилась на свет эта диссертация. Но к Вашей работе это не относится. Для Вас диссертации — это литература.
Студентка. Спасибо большое! Теперь я поняла!
Научный руководитель. Что же Вы поняли?
Студентка. Я поняла, что если есть сомнения, то лучше обратиться к научному руководителю, чем целую неделю обсуждать это с однокурсниками. Каждый случай — индивидуальный, и только научный руководитель знает, как поступить в этом конкретном исследовании.
Пособие призвано развить в школьниках, студентах и начинающих журналистах умение создавать красивые, яркие и точные образы, оставаясь в рамках существующего русского языка, не вульгаризируя его англицизмами, жаргонными словами и разговорной речью низкого уровня. Задача, поставленная автором, довольно амбициозна: не только научить правильной письменной речи, но пробудить вдохновение к созданию таких текстов и дальнейшему совершенствованию. Адресована студентам факультетов журналистики и филологических факультетов, а также тем, кто стремится грамотно и образно излагать свои мысли на бумаге.
«Постижение нового языка – чрезвычайно захватывающий процесс, бесконечный источник увлекательных задач и разнообразных развлечений. Эта книга пригодится вам на любом его этапе: и в самом начале пути, когда вы только ищете свой подход, и в разгар учебы, когда вы обдумываете, как продвигаться вперед. Вы найдете в ней свежие идеи и неожиданные перспективы, а также описания различных приемов, которые – как показала практика – позволяют овладеть иностранным языком быстрее, легче и с большим удовольствием.
Вы знаете, благодаря какому полезному ископаемому появился город Пермь? На какой реке в течение нескольких тысяч лет добывали поваренную соль? Где стоял первый в России медеплавильный завод? В каком месте можно найти железные розы? Почему наказали первооткрывателей угля Кизеловского бассейна? Где самые высокие шансы отыскать алмаз? Какое уникальное месторождение нашего края образовалось ещё до появления Уральских гор? Если вы хотите узнать всё это и многое другое, то эта книга для вас!
Книга для широкого круга читателей. В книге исследованы самые таинственные загадки современного мира. Авторская расшифровка исследуемых явлений опирается на научный подход современных ученых, на трансовый метод телепатического общения с Хрониками Акаши, на творческий диалог с подсознанием и информацию сновидений.
В монографии рассмотрены вопросы истории земелепользования, землеустройства и земельных отношений в Алтайском крае с начала освоения этой части юга Западной Сибири русскими людьми. Приведены сведения о землеустроителях разных лет, работавших в Алтайском округе и Алтайском крае, чьими трудами устраивалась жизнь на земле переселенцев из европейской части России, нарезались земли целинных совхозов, обеспечивалось земельными участками население.
