Педагогическая психология: задачник - [32]
11. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
12. Джеймс, У. Беседы с учителями о психологии / У. Джеймс. – М.: Издательство «Совершенство», 1998. – 160 с.
13. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 320 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»). – ISBN 5-8046-0176-8.
14.3анков, Л. В. Избранные педагогические труды [Электронный ресурс] / Л. В. Занков. – Режим доступа: http://www.zankov.com/ works/works-obr3.htm.
15. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И. А. Зимняя. – 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2001. – 384 с. – ISBN 5-8843-9097-1.
16. Ильясов, И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 198 с. – Библиогр.: С. 194–199.
17. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении: книга для учителя / В. А. Кан-Калик. – М.: Просвещение, 1987 – 190 с.
18. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1996. – 512 с.
19. Кравцова, Е. Е. Педагогика и психология / Е. Е. Кравцова. – М.: ФОРУМ, 2009. – 384 с. – ISBN 978-5-9113-4301-9.
20. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1972. – 255 с.
21. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М., 1990.
22. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова и др. – М., 1990.
23. Маркова, А. К. Психология труда учителя: книга для учителя / А. К. Маркова. – М.: Просвещение, 2007. – 192 с.
24. Матюхина, М. В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Матюхина. – М.: Педагогика, 1984. – 144 с.
25. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н. А. Менчинская; под ред. Е. Д. Божович. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. – 448 с. – ISBN 5-8911-2028-3.
26. Немов, Р. С. Психология: учебник для студ. пед. вузов: в 3 кн. / Р. С. Немов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – Кн. 2. Психология образования. – 496 с.
27. Особенности обучения и психического развития школьников 13–17 лет / под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Кругловой; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.: ил. – (Образование. Пед. науки. Пед. психология). -Библиогр.: С. 189–191.
28. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
29. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. – М., 1984.
30. Практикум по возрастной и педагогической психологии: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / А. А. Алексеев и др.; под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.
31. Практическая психология образования: учебник / под ред. И. В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 528 с.
32. Прихожан, А. М. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе: книга для учащихся / А. М. Прихожан. – М.: Просвещение, 1994. – 191 с.
33. Психологические проблемы формирования педагогической направленности и педагогических способностей: сб. науч. тр. / под ред. В. А. Крутецкого; МГПИ. – М.: МГПИ, 1982. – 109 с.
34. Психология воспитания: пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов / А. Д. Грибанова и др.; под ред. В. А. Петровского. – 2-е изд. – М.: Аспект-Пресс, 1995. – 152 с.
35. Психология педагогического общения: рабочая тетрадь / авт. – сост. Г. Е. Смирнова. – М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1993. – 36 с.
36. Репкин, В. В. Развивающее обучение: теория и практика / В. В. Репкин, Н. В. Репкина. – Томск: Пеленг, 1997.
37. Рогов, Е. И. Учитель как объект психологического исследования: пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом / Е. И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 496 с.
38. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / сост., авторы комм, и поел. А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.: ил. – Сер.: «Мастера психологии». – ISBN 3140-0016-4.
39. Рыбакова, М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: кн. для учителя / М. М. Рыбакова. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.
40. Словарь Л. С. Выготского / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – 119 с. – ISBN 5-8935-7169-Х.
41. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1997. – 800 с. – ISBN 9-8543-3167-9.
42. Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы: межвуз. сборник / отв. ред. А. А. Крылов, Н. В. Кузьмина. – Л.: Изд-во ЛЕУ, 1985. – Вып. 5. – 120 с.
43. Социально-исторический подход в психологии обучения / пер. с англ.; под ред. М. Коула. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.: ил.
44. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2004. – 544 с. – Сер.: «Высшее образование».
Наш современник обнаруживает в себе психические силы, выходящие за пределы обычного. Он изучает границы своих возможностей и пытается не стать изгоем. Внутри себя он давно начал Долгую Войну — кампанию с целью включить «одаренных» в общество как его полноправных членов. Изучать и развивать их силы, навсегда изменить возможности всей расы.
Психиатрическая больница… сумасшедший… религиозный бред… Или что-то большее? Эта книга о картине мира странных людей. Эта книга о новой вере. Эта книга — библия цифровой эпохи.
Добро пожаловать в эпоху новых технологий – эпоху, когда мы используем наши смартфоны минимум по 3 часа в день. Мы зациклены на наших электронных письмах, лайках в Instagram и Facebook, обожаем сериалы и с нетерпением ждём выхода нового видеоролика на YouTube. Дети, родившиеся в эпоху интернета, проводят столько времени перед экранами, что общение с живыми людьми вызывает существенные трудности. В своей революционной книге психолог Адам Алтер объясняет, почему многие из сегодняшних приложений так неотразимы и как снизить их влияние на нашу жизнь.
«О чём вы думаете?» — спрашивает Фейсбук. Сборник авторских миниатюр для размышлений, бесед и доброго расположения духа, в который вошли посты из соцсети.
За прошедшие с этого момента 150—200 лет человек получил неизмеримо больше знаний о свойствах природы и создал существенно больше технологий, чем за все предыдущие тысячелетия. Вполне закономерно, что в результате этого наш мир оказался сегодня на пороге новых, грандиозных и во многом неожиданных метаисторических перемен. Эти перемены связаны с зарождающейся сегодня научной биотехнологической революцией, с созданием новой биомедицины.
Новую работу Филипа Тетлока, известного психолога, специалиста в области психологии политики, созданную в соавторстве с известным научным журналистом Дэном Гарднером, уже называют «самой важной книгой о принятии решений со времен „Думай медленно — решай быстро“ Даниэля Канемана». На огромном, остро актуальном материале современной геополитики авторы изучают вопрос достоверности самых разных прогнозов — от политических до бытовых — и предлагают практичную и эффективную систему мышления, которая позволит воспитать в себе умение делать прогнозы, которые сбываются. Правильно расставлять приоритеты, разбивать сложные проблемы на ряд мелких и вполне разрешимых, поиск баланса между взглядом снаружи и изнутри проблемы — вот лишь несколько лайфхаков, которые помогут вам правильно предсказывать будущее!