Партизанская война. Стратегия и тактика. 1941—1943 - [116]
1. Реорганизация населения.
2. Правила выдачи паспортов.
3. Правила и разрешенные часы нахождения на улице в городах и деревнях.
4. Меры в отношении военнопленных.
5. В штаб следует направлять:
а) образцы паспортов со всеми пометками, касающимися разрешения на проживание;
б) образцы удостоверений личности и пропусков из городов в деревни, из деревень в города, в другие районы и т. д.;
в) приказы и инструкции, касающиеся этих вопросов.
6. Существующие правила поездок с оккупированной советской территории в Германию и обратно.
III. Экономическое положение.
1. Работающие предприятия (заводы, фабрики, мастерские).
2. Производимая продукция и ее объемы.
3. Численность рабочих на предприятиях.
4. Руководители предприятий.
5. Восстановление эвакуированных предприятий.
6. Создание новых предприятий.
7. Положение с железнодорожным транспортом.
IV. Состояние коммунальных служб.
1. Водоснабжение.
2. Канализация.
3. Жилье.
4. Свет и тепло.
5. Общественный транспорт и т. д.
V. Условия труда.
1. Формы и методы найма и набора рабочей силы.
2. Положение рабочих:
а) правила работы на предприятиях;
б) часы работы;
в) заработная плата;
г) уровень жизни.
3. Положение инженерно-технических работников.
4. Отправка рабочих в Германию:
а) методы набора;
б) сведения об условиях работы и положении русских рабочих в Германии.
5. Производительность труда рабочих, набранных для работы на предприятиях насильственными и другими методами.
VI. Сельское хозяйство на оккупированных территориях.
1. Формы землепользования и методы ведения хозяйства (каково отношение фашистов к колхозам, совхозам, МТС? Кому и как продается земля?).
2. Положение с севом (процент засеваемых земель и качество сева).
3. Как происходит сбор урожая?
4. Положение со средствами тяги и сельхозтехникой.
5. Принимаемые немцами и местной администрацией меры по увеличению урожая.
6. Отношение крестьян к проводимым немцами и местной администрацией мероприятиям.
7. Официальные документы по этим вопросам.
8. Как организована система руководства сельским хозяйством?
VII. Немецкая система налогообложения на оккупированных территориях.
1. Виды налогов, введенные немецкими фашистами на оккупированных территориях (хлеб, другие виды продовольствия, деньги).
2. Что облагается налогом (скот, дома и т. д.)?
3. Размеры налогов.
4. Как облагаются налогом нетрудоспособные люди?
5. Информируется ли все население о размерах налогообложения?
6. Существуют ли единые правила налогообложения для всех районов, или каждый район имеет свои тарифы?
7. Есть ли предельные сроки уплаты налогов?
8. Как система налогообложения фашистов влияет на уровень жизни населения?
9. Какие меры противодействия проводимой немцами политике налогообложения принимает население?
10. Методы сбора налогов.
11. Какие штрафные санкции применяются фашистами против граждан, которые не платят или не могут платить налоги?
12. Кто освобождается от уплаты налогов?
13. Какие приказы и распоряжения были выпущены и опубликованы по этим вопросам?
VIII. Снабжение и торговля.
1. Какими видами товаров и продовольствия снабжается население?
2. Система снабжения (карточки, талоны, пайки и т. д.).
3. Организация торговли:
а) частная торговля;
б) кооперативная торговля.
4. Цены на продовольствие и товары.
5. Черный рынок и отношение к нему населения (поддержка, стремление препятствовать).
IX. Образование.
1. Существуют ли в городах и районах начальные школы?
2. Существуют ли в городах и районах средние школы?
3. Какие были открыты высшие учебные заведения и где?
4. Состав студентов (социальный, национальный и т. д.).
5. Преподавательский состав учебных заведений.
6. Политические настроения среди студентов и преподавателей.
7. Какие предметы преподаются в различных учебных заведениях: начальные школы, средние школы, университеты.
8. Какие используются учебники и каково обеспечение ими?
9. Обеспечение учащихся учебными материалами.
10. Из каких средств финансируются школы?
11. Плата за обучение в начальных школах, средних школах, высших учебных заведениях.
12. Процент детей школьного возраста, посещающих школы.
13. На каких языках ведется обучение?
X. Культура и искусство.
1. Работа кинотеатров:
а) какие демонстрируются фильмы?
б) какова посещаемость?
в) какова реакция населения на немецкие фильмы?
2. Какие были открыты театры (драматические, оперные и т. д.)?
3. Программа театров.
4. Состав персонала театров.
5. Другие виды искусства: литература, музыка, живопись и т. д.
6. Существуют ли организации и группы деятелей искусств?
7. Руководители организаций деятелей искусств.
8. Состояние памятников культуры:
а) исторических;
б) созданных в советский период.
9. Цена билетов в театры и кинотеатры.
10. Какие открыты музеи и каково состояние музеев, существовавших при советской власти?
Книга «Советские партизаны» была создана под руководством профессора Висконсинского университета (США) Джона Армстронга. Известные историки провели гигантскую работу по подбору материала, сделали подробный анализ целей и задач противоборствующих сторон и подвели итог эффективности действий советских нерегулярных вооруженных сил.
Фридрих Ницше – немецкий философ, филолог, композитор и поэт, создатель философского учения, которое носит неакадемичный характер и поэтому является невероятно популярным в широких кругах. Это книга для тех, кто ищет вдохновения в размышлениях одного из самых влиятельных философов эпохи. Идеи Ницше научат принимать верные решения, помогут преодолеть трудные времена и найти потерянные ориентиры. Главным в жизни философ считал ценности. В своих книгах он показывает, какими они должны быть и что нужно ценить превыше всего.
Труд Джона Армстронга, известного советолога и украинолога, – это документированная история украинского национализма времен Второй мировой войны. Автор подробно представил разнообразные социальные элементы националистического движения, проследил борьбу внутри его группировок и деятельность их лидеров в политической атмосфере тех лет. Он подверг глубокому анализу природу этого явления, распространение его в различных частях Украины, особенности проявления в период немецкой оккупации и источники живучести, а также показал, как оно трансформировалось под влиянием среды, в которой зародилось.
День 4 ноября 1922 года стал одним из величайших в истории мировой археологии. Именно тогда знаменитый египтолог Говард Картер и лорд Карнарвон, финансировавший раскопки, обнаружили гробницу фараона Тутанхамона, наполненную бесценными сокровищами Однако для членов экспедиции этот день стал началом кошмара. Люди, когда-либо спускавшиеся в усыпальницу, погибали один за другим. Газеты принялись публиковать невероятные материалы о древнем египетском демоне, мстящем археологам за осквернение гробницы…В своей увлекательной книге известные исследователи исторических аномалий Коллинз и Огилви-Геральд подробно изложили хронологию открытия гробницы Тутанхамона и связанных с этим загадочных событий Основываясь на письмах и статьях знаменитых археологов, а также воспоминаниях очевидцев, авторы задаются сенсационным вопросом: не могли ли Говард Картер и лорд Карнарвон обнаружить в гробнице Тутанхамона некую взрывоопасную тайну, способную в случае огласки перевернуть сложившиеся взгляды на библейскую и мировую историю? И не могла ли эта тайна стать для первооткрывателей усыпальницы реальным проклятием — осуществляемым не мстительными богами Египта, а наемными убийцами на службе влиятельных политических сил, которым могла помешать неудобная правда?
Земная цивилизация достигла критического порога, и потеря людьми интереса к космосу лишь вершина айсберга. Первые космические программы имели ясную цель, объявленную Циолковским: расселение человечества по Солнечной системе. Сейчас цель потеряна как для развития космонавтики, так и для человечества в целом. Оно должно сдать экзамен на разумность и обеспечить себе переход на новую ступень развития.(«Техника-молодежи», № 8/2004)
Азию мы называем Азией, а Антарктиду – Антарктидой. Вот Фарерские острова, но нам лучше на Канарские. Слова, известные со школы, звучат, будто музыка: Гренландия и Исландия, Миссури и Ориноко, Босфор и Дарданеллы. С чем и с кем связано то или иное географическое название – кто так назвал, когда и почему? Знать бы! И удивлять других: «Кстати, о Миссисипи…»Эта книга раскрывает многие историко-географические тайны. Рассказы о происхождении названий географических объектов часто оказываются посильнее детективных романов.
Настоящее пособие знакомит учителей физической культуры с нормами санитарно-гигиенического режима, мерами пожарной безопасности на уроках физкультуры. В нем представлены нормативные акты, формы документов, извлечения из методических указаний, правил и инструкций по охране труда, регламентирующие безопасность проведения физкультурно-оздоровительной, учебной и внеклассной работы в образовательных учреждениях; показан порядок и правила проведения инструктажей по мерам безопасности.Пособие предназначено для студентов, преподавателей, учителей физической культуры и школьников.
Эта книга о наших детях, о происшествиях и явлениях, связанных с ними и выходящих за рамки традиционного мировосприятия.Вас, уважаемый читатель, ждут встречи с героями невероятных историй, удивительными людьми, участниками и очевидцами феноменальных событий, необъяснимых с точки зрения логики и «приземленного» мышления.Также вы получите возможность побывать в гостях у известной духовной целительницы Зины Ивановны, побеседовать с ней, вместе проанализировать почерпнутую информацию. Эта необычная женщина будет комментировать те удивительные истории, которые рассказаны на этих страницах.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.