Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [8]
Оборудование: мягкие игрушки Чип и Дейл, иллюстрации настроений радости, огорчения,злости.
1. Вводная часть.
Дети садятся па стульчики, поставленные по кругу.
Воспитатель. Возьмитесь за руки и улыбнитесь своему соседу.
Тренинговое упражнение «Доброе утро».
- Теперь давайте скажем друг другу «Доброе утро». Говорить надо искренне, от души, глядя прямо в глаза. Я начну так: «Доброе утро, Антоша!», А ты мне должен ответить: «Доброе утро, мама!», (и так все дети).
- Что вы чувствовали, когда говорили? Когда вам говорили?
2. Основная часть.
Воспитатель. В моём конверте есть картинки, которые выражают разные эмоции - настроение, переданное мимикой. Посмотрите на них. Как вы думаете, какое лицо было у вас, когда вы говорили соседу «доброе утро»?
- Как вы думаете, почему на этой картинке выражение огорчения? А на этой - злости?
К нам в гости снова пришли друзья Чип и Дейл. Давайте с ними поздороваемся. Вспомните способы приветствия. Здороваться будем по очереди. Не забудьте, что и мимикой нужно выразить степень радости от встречи с гостями.
Дети здороваются ранее усвоенными способами, улыбаясь игрушкам.
Воспитатель (каждому ребёнку). Что ты испытывал, когда приветствовал друзей? (Дети отвечают.)
- А ведь радость можно не только выражать словами и мимикой, но и нарисовать! Как вы думаете, какого цвета может быть радость? Конечно же, яркая, большая! Её можно изобразить в технике «Монотипия». (Дети рисуют «радость».)
Воспитатель (после работы). Что тебя радовало, когда ты работал?
- Кто тебе помог нарисовать так красиво?
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что нового вы сегодня узнали?
- Что понравилось больше всего?
- Кто радовал вас, кто огорчал?
- Каким стало настроение к концу занятия?
Поставьте пиктограмму своего настроения в окошечко домика.
А теперь давайте возьмём друг друга за руки, что будет означать, что мы дружные дети, и передадим через рукопожатие дружбу! Когда мы вместе, дружбы больше!
Урок 9. ЗДРАВСТВУЙТЕ!
Цели: отрабатывать навыки приветствия; развивать эмоциональную сферу личности ребёнка; учить преодолевать стеснение, отчуждение; воспитывать уважение к старшим через развитие умения вежливо здороваться.
Оборудование: макет телевизора, иллюстрации настроения, изобразительные материалы.
1. Вводная часть.
Выполнение упражнения «Улыбнись соседу».
Тренинговое упражнение «Давайте поздороваемся» (см. занятие № 7).
Проведение игры «Здравствуйте» (по Е. Лютовой).
Воспитатель. Посмотрите на картинки. Какое настроение у детей? Расскажите, почему у них такое настроение?
- Как можно исправить плохое настроение на хорошее? Какие вы знаете способы оказания помощи человеку в исправлении плохого настроения на хорошее? (Дети проговаривают свои предложения.)
2. Основная часть.
Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся на телевидение и поработаем телеведущими. Надо будет приветливо поздороваться с телезрителями и пожелать им что-нибудь хорошее. А затем рассказать хорошую новость.
Посмотрите, как это делает наш друг Чип!
Чип (голосом воспитателя). Добрый день, дорогие дети! Я рад вас снова видеть! Сегодня я видел, как мальчик помог малышу найти потерянную игрушку. А какие новости у вас? (Дети по очереди становятся телеведущими.)
Воспитатель. Как ты себя чувствовал, когда рассказывал хорошие новости?
- Каким было твоё настроение?
- Кто из ведущих тебе понравился больше всех? Почему?
Рисование «Разговор с руками» (по И. В. Швецовой).
Воспитатель. А теперь каждый из вас нарисует свою ладошку. Оживите её: нарисуйте глаза, нос, рот.
Дети припечатывают свою ладошку, «оживляют» её.
Воспитатель. Какой вопрос ты хочешь задать? Поговори с каждым пальчиком, называя его по имени.
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что вам сегодня больше всего понравилось? Чему вы научились?
Выполнение упражнения «Дружеское рукопожатие».
Воспитатель. Я пожимаю руку своему соседу, тем самым передаю ему свою дружбу. Мой сосед пожмёт руку своему соседу...
Урок 10. ВЕСЁЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
Цели: закрепить умение детей с достоинством произносить своё имя и с уважением воспринимать имя товарища; развивать творческое восприятие, навык невербальной передачи образа и передачи своего отношения к нему.
Оборудование: аудиозапись «Голоса птиц», бумажные и другие искусственные цветы, акварель, бумага, вода, кисть, салфетка.
1. Вводная часть.
Воспитатель. Здравствуйте, дети. Садитесь на коврик, возьмите друг друга за руки, закройте глаза и посидите тихо,
Звучит спокойная музыка.
- Что вы чувствовали, когда держали друг друга за руки.
Тренинговое упражнение «Доброе утро» (по К. Фоппелю.)
А теперь давайте друг с другом поздороваемся, скажем ласково «доброе утро» и назовём соседа ласковым именем.
- Что вы чувствовали, когда вам желали доброго утра?
2. Основная часть.
Проведение игры «Весёлое путешествие» (по Е. Лютовой).
Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на паровозике. Я - паровоз. У меня пока нет вагончиков. Я еду: чух-чух-чух! Станция (Алёнушка). Садись в вагончик! Едем вдвоём (и так «подъезжают» к каждому ребёнку, пока в вагончики не сядут все дети).
Воспитатель. Понравилось ли вам путешествовать?
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.