Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [6]
После игры.
- Что вы чувствовали, когда сидели на «волшебном» стуле?
Бывает иногда грустно, как будто бы прошёл дождик. Но после дождика всегда выглядывает солнышко и на небе появляется весёлая радуга, радостная, в ней дружно переплетаются весёлые цвета! Давайте нарисуем радугу! Пусть разноцветная радость останется с вами и не позволит вам грустить и ссориться!
Дети рисуют радугу, выбирая материалы по усмотрению и желанию.
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Какая радуга получилась у Анечки?
- Что хочет всем пожелать Русина радуга?
- Какое настроение было у вас, когда вы рисовали радугу?
- Что больше всего порадовало вас сегодня?
- Как вы думаете, чем больше всего вы сегодня порадовали своих товарищей?
- Какое настроение вы хотите поставить в своё окошечко? Дети ставят пиктограмму.
Воспитатель. Теперь сядьте в круг, возьмитесь за руки и передайте эстафету дружбы. Я чувствую, что дружбы у нас стало больше, так пусть же она не покидает нас никогда! До свидания!
Урок 4. ВЕСЁЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
Цели: способствовать активному восприятию ребёнком своего имени и имени товарища; научить новому способу взаимодействия друг с другом; развивать навык невербальной передачи образа и чувств.
Оборудование: грамзапись голосов птиц.
1. Вводная часть.
Упражнение «Улыбнись соседу» (по Е. Л. Алябьевой).
Воспитатель. Садитесь на ковёр, возьмите друг друга за руки, посмотрите в глаза соседу справа, улыбнитесь, теперь улыбнитесь соседу слева. Чтобы наша сегодняшняя встреча прошла хорошо, давайте наполним наши сердца добром, поделимся им с товарищами.
Выполняется тренинговое упражнение «Передай добро» (см. урок 3).
2. Основная часть.
Игра «Паровозик» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А отправимся в него на паровозике. Я - паровоз, и у меня пока нет вагончиков. Я еду один: чух-чух-чух-чух. А вот и первая станция! Как же она называется? (Дети должны сказать, что станция называется «Алёнушка», то есть по имени того ребёнка, к которому подъезжает паровозик. Паровозик ездит до тех пор, пока все дети не станут «вагончиками».)
Воспитатель. Понравилось ли вам путешествие на поезде? Кто вам помогал, кто мешал?
Наш поезд остановился на полянке. Выходите, присаживайтесь на поляне. Давайте послушаем птиц, которые здесь поют!
Дети слушают голоса птиц.
Воспитатель. Что вы чувствовали, слушая голоса птиц?
Давайте превратимся в птиц и полетаем, как они!
Дети под запись голосов птиц изображают птиц, «летают», выполняют произвольные движения.
Воспитатель. Что вы чувствовали, когда представляли себя птицами?
- Какие могут быть перья у этих волшебных птиц?
Давайте нарисуем волшебные перья птиц и оставим их на память о нашей сегодняшней прогулке!
Дети рисуют перья птиц, используя приём монотипии, вырезают их, а затем все вместе составляют композицию «Волшебная птица».
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Садитесь в вагончики, мы возвращаемся домой!
- Что вам больше всего вам понравилось в путешествии?
- Какое настроение у вас вызвало это путешествие. (Пиктограмма вставляется в окошечко домика.)
Возьмите друг друга за руки, передадим эстафету дружбы.
Урок 5. КТО ТЫ?
Цели: развивать положительные эмоции при восприятии другого человека; учить слушать и слышать; формировать навыки совместного творчества в групповой работе.
Оборудование: вырезанные из бумаги шаблоны рукавичек по одной на каждого ребёнка, гуашь, печатки.
1. Вводная часть.
Выполнение упражнения «Улыбнись соседу» (по Е. А. Алябьевой).
Тренинговое упражнение «Эхо» (по Л. В. Чернецкой).
Дети сидят на ковре в кругу.
Воспитатель. Дети! В лесу живёт эхо. Это явление, когда звук повторяется несколько раз, но с каждым разом всё тише и тише. Я сейчас скажу своё имя, а каждый ребёнок повторит его один раз. Каждый следующий будет стараться проговаривать тише предыдущего.
Дети произносят имя друг за другом.
Воспитатель. Теперь назовёт своё имя тот, кто сидит справа от меня, а вы по очереди так же произнесёте его имя.
- Понравилось ли тебе, как произносили твоё имя?
2. Основная часть.
Проведение игры «Что я люблю» (по А. Прутченкову).
Воспитатель. Дети, у каждого человека есть любимое занятие, игрушка, дело и т. д. И у вас тоже есть. Но никто этого не знает! Давайте расскажем о себе немного. Начинать рассказ о себе нужно со слов «Ещё никто не знает, что я...». (Варианты: люблю рисовать, играть в конструктор, играть в футбол... Начать может взрослый, затем все дети по очереди.)
Воспитатель. Что нового узнали вы о своих товарищах?
- Чем бы вы тоже захотели заняться?
Изотворческое задание «Раскрасим рукавички».
Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички. Они разложены в разных местах комнаты.
Воспитатель. Возьмите каждый себе рукавичку. А теперь найдите её пару. (Дети распределяются по парам.)
- Что можно сделать, чтобы рукавички порадовали вас своей красотой? (Раскрасить.)
Давайте их раскрасим! Только раскрашивать вы будете в парах так, чтобы они были одинаковыми. Договоритесь, какой узор вы будете рисовать, какие цвета использовать. Рисовать будете печатками. (Обязательно нужно похвалить детей за результаты работы.)
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.