Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [5]
- Что вы чувствовали, когда держали в руках солнышко?
От этого жёлтого пушистого комочка нам стало тепло! Сейчас вы все превратитесь в солнышко и согреете своим теплом себя и других.
Под ласковую музыку дети выполняют пластический этюд «Солнышко» (по Е. А. Алябьевой).
- Что вы чувствовали, когда были солнышком?
- Каким было ваше солнышко? (Ласковым, тёплым.)
- Нарисуйте каждый своё солнышко. Покажите его настроение.
Дети располагают готовые рисунки на мольбертах или стене, специально для этого приготовленной.
Воспитатель. Какое твоё солнышко? Что твоё солнышко хотело нам сказать?
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что больше всего вам сегодня запомнилось? Какое настроение было у вас сегодня? Давайте возьмем друг друга за руки, посмотрим в глаза друг другу и улыбнёмся ласково! Я очень рада, что вы такие дружные и ласковые дети.
Урок 2. КАК ВАС ЗОВУТ?
Цели: настроить взимание детей на восприятие своего имени и имени другого ребёнка; учить выражать и проявлять чувства; закрепить умения выражать образ и настроение через пластику движений; научить выражать настроение в цвете, проявлять дружеские симпатии.
Оборудование: запись спокойной музыки, акварель, кисти, заготовки сердечек.
1. Вводная часть.
Воспитатель приглашает детей в комнату отдыха.
Воспитатель. Я рада видеть вас, таких дружных, приветливых, снова в этой комнате!
Давайте сядем на коврик по кругу, возьмемся за руки, посмотрим в глаза соседу и улыбнёмся!
Тренинговое упражнение «Улыбнись соседу» (по Е. А. Алябьевой).
2. Основная часть.
Воспитатель. Каждый человек имеет свое имя. И это имя может звучать по-разному. Можно сказать строго, официально, а можно ласково!
Игра «Назови ласково» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. Возьмите друг друга за руки. Мы сейчас будем знакомиться, как будто первый раз увиделись. Надо назвать своё уменьшительное имя и спросить соседа, как его зовут. (Начинает игру взрослый):
- Меня ласково зовут Люся, а как зовут тебя?
- Меня ласково зовут Павлик, а тебя? (И так далее, до последнего.)
Воспитатель. Что вы чувствовали, когда называли ласково своё имя? (Было приятно.) Как бы вы хотели, чтобы вас называли?
От ласкового имени становится тепло, как будто бы вас согревает солнышко. Давайте превратимся в маленькие солнышки и согреем друг друга и себя теплом и ласкою.
Дети под спокойную музыку выполняют пластический этюд «Солнышко».
Воспитатель. Сегодня мы близко познакомились с ласковыми именами, согрели друг друга теплом, и у каждого из вас в сердечке остался лучик солнышка, который будет помогать вам дружить. Давайте раскрасим эти сердечки тем цветом, каким вам хочется.
Дети раскрашивают сердечки акварелью по своему усмотрению и настроению. По окончании работы дети садятся в круг на коврике, кладут готовые сердечки перед собой.
Воспитатель. Давайте подарим друг другу эти сердечки. Возьмите сердечко, приложите его к своему сердцу, согрейте своим теплом. А теперь передайте его бережно своему соседу справа.
- Что вы чувствовали, когда получили подарок?
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что вам сегодня больше всего доставило радость, удовольствие?
- Что нового вы узнали, чему научились?
- Каким стало ваше настроение?
Давайте оставим своё настроение в окошечке своего домика.
Дети выбирают пиктограмму своего настроения и вставляют её в своё окошечко.
Воспитатель. Замечательно! А теперь возьмитесь за руки. Я передам вам свою дружбу, и она идёт от меня к Сашеньке, от Сашеньки к Танечке и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет! До свидания!
Урок 3. ТВОЁ ИМЯ
Цели: учить детей называть друг друга только по имени; формировать чувство группового единства, эмоциональное сближение детей; развивать умения передавать эмоции невербальным способом, через пластику.
Оборудование: музыкальный отрывок весёлого содержания, стул-трон, акварель, кисти.
1. Вводная часть.
Воспитатель. Здравствуйте! Я очень рада видеть вас! А вы рады нашей встрече? Возьмитесь крепко за руки, посмотрите в глаза соседу и улыбнитесь!
- Какие чувства испытывал каждый из вас, когда улыбался другу?
Тренинговое упражнение «Передай добро» (по А. Прутченкову).
Воспитатель. Я знаю, что вы очень добрые дети! Давайте поделимся добром с другими!
Приложите свои ладошки к сердцу, наполните их своим добром, закройте ладошки и теперь осторожно, чтобы не уронить и не разбить, передайте соседу. Приложите ладони к своему сердцу, пусть добрые чувства, переданные товарищем, поселятся и в вашем сердце.
- Что вы чувствовали, когда получили подарок от соседа?
Воспитатель. Конечно же, вы испытали радость! Покажите в танце, как вам было радостно!
Дети под музыку исполняют этюд «Танец радости» (по Е. А. Алябьевой).
Проводится игра «Волшебный стул» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. А у меня для вас есть сюрприз! Вот этот стул с высокой спинкой. Это трон. Вы по очереди будете сидеть на троне, а остальные будут называть вас ласковыми именами или говорить вам ласковые слова. Можно погладить, обнять, поцеловать сидящего на троне.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.