Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [55]

По реализации психолого-педагогических задач
Критерий	Показатели	Способ контроля
1	2	3
1. Сформированность физического здоровья детей	- Двигательная активность во всех видах деятельности; - уровень развития физических качеств	Наблюдение. Диагностика
2. Совершенство валеологической культуры ребенка	- Знания о влиянии природы на здоровье человека; - представления о взаимосвязях человека с окружающим миром; - умение сохранять свое здоровье, соблюдать меры предосторожности в быту	Наблюдение. Диагностика, задания
3. Сформированность у детей всех компонентов коммуникативной культуры	- Умение понимать собственные эмоциональные проявления; - способность адекватно реагировать на различные эмоции и чувства окружающих; - умение детей выходить из конфликтной ситуации, не доводя дело до ссор и драк; - владение литературными нормами и правилами родного языка; - доброжелательность в поведении и речи	Наблюдение. Диагностика, задания
4. Адаптированность к окружающему миру	- Умение ребёнка общаться с взрослыми и сверстниками, адекватно выражать свои эмоции и вести себя соответственно нормам этикета во время посещения выставок, театров, парков, аттракционов; - проявление самостоятельности в собственных суждениях и поступках; - способность приспосабливаться к изменяющимся условиям; - проявление познавательной активности; - ответственность за свои поступки	Задания. Наблюдение

По управленческим задачам
1. Совершенство здоровье сберегающего пространства	- Внедрение современных образовательных программ, методик и технологий; - создание благоприятного морально-психологического климата; - организация современного дизайна; - соблюдение экологии и гигиены среды; - соблюдение рационального режима жизни, труда и отдыха воспитанников и сотрудников	Наблюдение
2. Уровень профессионального мастерства и квалификации педагогов	- Работа педагогов в творческих группах; - участие педагогов в МО детского дома, города; - организация курсовой подготовки специалистов детского дома; - обучение в учебных заведениях воспитателей; - повышение педагогической этики; - создание методических разработок, планов, конспектов по разделам программы	Беседа. Наблюдение. Изучение документов

3. Взаимодействие педагогов и детей с социумом	- Организация и проведение совместных акций	Наблюдение, изучение документов
4. Создание материальной базы	- Наличие пособий и методической литературы в методическом и логопедическом кабинетах; - наличие дидактического материала, наглядных пособий в группах разного возраста; - наличие спортивного инвентаря и оборудования в спортивном зале, на группах	Контроль. Отзыв педагогов. Наблюдение. Изучение документов

9. Этапы реализации программы:

I этап . Создание организационной основы для реализации программы развития ОУ (_-_гг.):

- анализ состояния образовательного процесса по социальному и коммуникативному развитию, физическому воспитанию во всех возрастных группах;

- комплексная диагностика воспитанников по всем направлениям программы;

- определение функций Совета программы;

- создание условий для повышения профессионального мастерства и роста педагогов;

- создание материально-технической базы;

- определение и проработка дополнительных возможностей взаимодействия с социумом, уточнение форм работы с участниками программы.

II этап. Отработка базисных направлений деятельности учреждения, обеспечивающих обогащенное развитие ребёнка (_-_гг.):

- решение перспективных задач по всем разделам программы;

- освоение методики Е. А. Медведевой «Игры и игровые упражнения» и внедрение коррекционной программы Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной «Коррекционная работа с детьми ОНР»;

- организация творческих исследований развития личностных качеств воспитанников;

- постоянное взаимодействие всех специалистов и участников программы;

- анализ промежуточных результатов.

III этап. Анализ полученных результатов и определение перспектив работы (_-_гг.):

- отслеживание, корректировка и обобщение результатов;

- обобщение опыта работы педагогов; разработка методических рекомендаций;

- оформление отчетной документации.

10. Предполагаемый результат.

По психолого-педагогическим задачам:

1) дети научатся различать и понимать эмоциональные и физические состояния взрослых и сверстников, выраженные в мимике, интонации и содержании речи;

2) дети овладеют адекватными способами реагирования на соответствующие «эмоции и чувства окружающих (умение утешить, проявить внимание, выразить сочувствие, предложить помощь, помочь разрешить конфликт и т. п.);

3) у детей сформируется привычка проявлять доброжелательное отношение к окружающим, готовность к взаимопомощи и сочувствию, стремление находить с помощью воспитателя или самостоятельно пути справедливого и гуманного разрешения возникающих проблем;

4) у детей накопится положительный социально-эмоциональный опыт разрешения близких им жизненных проблем, который позволит проявить такие личностные качества, как самостоятельность, ответственность за собственные поступки, познавательная активность;

5) у детей повысится способность адаптироваться к изменяющейся жизненной ситуации;

6) у детей сформируется понимание ценностей здорового образа жизни, появится положительный опыт сохранения и укрепления психического и физического здоровья.