Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [20]
Дети получают медали за вежливость, за желание помочь, за умение пожалеть и т. д.
ЛИТЕРАТУРА
Для педагогов
1. Алябьева, Е. Л. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. А. Алябьева. -М.: Сфера, 2004.
2. Алябьева, Е. А. Психогимнастика в детском саду [Текст] / Е. А. Алябьева. - М.: Сфера, 2004.
3. Безруких, М. М. Развитие социальной уверенности у дошкольника [Текст] / М. М. Безруких. - М.: Владос, 2003.
4. Белобрыкина, О. А. Маленькие волшебники, или На пути к творчеству [Текст] / О. А. Белобрыкина. - Новосибирск, 1993.
5. Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст] / А. А. Бодалев. -М.: Педагогика, 1983.
6. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. - М.: Просвещение, 1999.
7. Буянов, М. И. Ребёнок из неблагополучной семьи [Текст] / М. И. Буянов. - М.: Просвещение, 1998.
8. Вайкер, В. Тренинг разрешения конфликтов [Текст] / В. Вайкер. - СПб.: РЕЧЬ, 2003.
9. Зедгенидзе, В. Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников [Текст] / В. Я. Зедгенидзе. - М., 2005.
10. Калинина, Р. Р. Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение [Текст] / Р. Р. Калинина. -СПб., 1999.
11. Калинина, Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника» [Текст] / Р. Р. Калинина. - СПб.: РЕЧЬ, 2004.
12. Карабанова, О. А. Игра в коррекции психического развития ребёнка [Текст] / О. А. Карабанова. - М., 1997.
13. Клюева, Н. В. Учим детей общению [Текст] / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. - М.: Сфера, 2004.
14. Костина, Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст] / Л. М. Костина. - СПб., 2004.
15. Кряжева, Л. Н. Развитие эмоционального мира детей [Текст] / Л. Н. Кряжева. - Ярославль: Академия развития, 1996.
16. Куржаева, Н. Ю. Программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста [Текст] / Н. Ю. Куржаева. -СПб.: РЕЧЬ, 2004.
17. Лютова, М. Шпаргалки для взрослых [Текст] / М. Лютова, Г. Монина. - СПб.: РЕЧЬ, 2004.
18. Минаева, В. М. Развитие эмоций дошкольников [Текст] / В. М. Минаева. - М., 2004.
19. Морозова, Е. И. Проблемные дети и дети-сироты [Текст] / Е. И. Морозова. - М., 2002.
20. Никологорская, О. А. Волшебные краски [Текст] / О. А. Никологорская. - М., 1997.
21. Панфилова, М. А. Игротерапия общения [Текст] / М. А. Панфилова. - М., 2001.
22. Прихожан, А. М. Дети без семьи [Текст] / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - М.: Педагогика, 1990.
23. Снегирёва, Л. А. Игры и упражнения для развития навыков общения [Текст] / Л. А. Снегирёва. - Минск, 1995.
24. Фоппель, К. Как научить детей сотрудничать: в 4 ч. [Текст] / К. Фоппель. - М., 1998-1999.
25. Чернецкая, Л. В. Психологические игры и тренинги в детском саду [Текст] / Л. В. Чернецкая. - Ростов н/Д., 2005.
26. Шипицина, Л. М. Азбука общения [Текст] / Л. М. Шипицина, О. В. Защипинская. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
27. Щуркова, Н. Е. Как обучать искусству общения [Текст] / Н. Е. Щуркова. - Анапа, 2000.
28. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М., 1995.
29. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. -М., 1999.
Для детей
1. Бременские музыканты. Жихарка. Заяц и лиса. Кот, петух и лиса // Хрестоматия по детской литературе / сост. М. К. Боголюбская, А. Л. Табенкина; под ред. Е. Е. Зубаревой. - М.: Просвещение, 1979.
2. Васильева-Гангус, Л. В. Азбука воспитанности [Текст] / Л. В. Васильева-Гангус. - М., 1984.
3. Зайцева, Г. К. Уроки Мойдодыра [Текст] / Г. К. Зайцева. -СПб., 1994.
4. Карганова, Е. В автобусе [Текст] / Е. Карганова. - М.: Владос, 2003.
5. Михайлова, М. А. Пословицы и поговорки [Текст] / М. А. Михайлова. - Ярославль, 1997.
6. Мошковская, Э. Вежливые слова [Текст] / Э. Мошковская. -М.: Детская литература, 1978.
7. Осеева, М. В. Волшебное слово [Текст] / М. В. Осеева. -М.: Детская литература, 1971.
8. Рахило, И. Игра в гостей [Текст] / И. Рахило. - М.: Владос, 2003.
Музыкальный репертуар
1. «Вместе весело шагать» (слова Матусовского, музыка В. Шаинского).
2. «Если добрый ты» (слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева).
3. «Когда мои друзья со мной» (слова М. Танича, музыка В. Шаинского).
4. «Младший брат» (слова и музыка С. Николаевой).
5. «Ссора» (слова М. Танича, музыка О. Фельцмана).
6. «У меня чудесный дед» (слова и музыка С. Николаевой).
ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
О. А. Черешнева
Проблема коммуникативных способностей традиционно находится в центре внимания отечественных социальных психологов в связи с ее значимостью во всех сферах жизнедеятельности человека. Человек без коммуникации не может жить среди людей, развиваться и творить.
Общество постоянно испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем, умеющих вербально и невербально, грамотно и смело выражать свои мысли. Поэтому необходимо специальное внимание педагогов к организации общения дошкольников. Оптимальным возрастным периодом для подготовки человека к общению является дошкольный возраст, поскольку именно в этот период дети легче приобретают, долго сохраняют и удерживают сформированные умения и навыки.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.