Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [20]
Дети получают медали за вежливость, за желание помочь, за умение пожалеть и т. д.
ЛИТЕРАТУРА
Для педагогов
1. Алябьева, Е. Л. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. А. Алябьева. -М.: Сфера, 2004.
2. Алябьева, Е. А. Психогимнастика в детском саду [Текст] / Е. А. Алябьева. - М.: Сфера, 2004.
3. Безруких, М. М. Развитие социальной уверенности у дошкольника [Текст] / М. М. Безруких. - М.: Владос, 2003.
4. Белобрыкина, О. А. Маленькие волшебники, или На пути к творчеству [Текст] / О. А. Белобрыкина. - Новосибирск, 1993.
5. Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст] / А. А. Бодалев. -М.: Педагогика, 1983.
6. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. - М.: Просвещение, 1999.
7. Буянов, М. И. Ребёнок из неблагополучной семьи [Текст] / М. И. Буянов. - М.: Просвещение, 1998.
8. Вайкер, В. Тренинг разрешения конфликтов [Текст] / В. Вайкер. - СПб.: РЕЧЬ, 2003.
9. Зедгенидзе, В. Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников [Текст] / В. Я. Зедгенидзе. - М., 2005.
10. Калинина, Р. Р. Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение [Текст] / Р. Р. Калинина. -СПб., 1999.
11. Калинина, Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника» [Текст] / Р. Р. Калинина. - СПб.: РЕЧЬ, 2004.
12. Карабанова, О. А. Игра в коррекции психического развития ребёнка [Текст] / О. А. Карабанова. - М., 1997.
13. Клюева, Н. В. Учим детей общению [Текст] / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. - М.: Сфера, 2004.
14. Костина, Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст] / Л. М. Костина. - СПб., 2004.
15. Кряжева, Л. Н. Развитие эмоционального мира детей [Текст] / Л. Н. Кряжева. - Ярославль: Академия развития, 1996.
16. Куржаева, Н. Ю. Программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста [Текст] / Н. Ю. Куржаева. -СПб.: РЕЧЬ, 2004.
17. Лютова, М. Шпаргалки для взрослых [Текст] / М. Лютова, Г. Монина. - СПб.: РЕЧЬ, 2004.
18. Минаева, В. М. Развитие эмоций дошкольников [Текст] / В. М. Минаева. - М., 2004.
19. Морозова, Е. И. Проблемные дети и дети-сироты [Текст] / Е. И. Морозова. - М., 2002.
20. Никологорская, О. А. Волшебные краски [Текст] / О. А. Никологорская. - М., 1997.
21. Панфилова, М. А. Игротерапия общения [Текст] / М. А. Панфилова. - М., 2001.
22. Прихожан, А. М. Дети без семьи [Текст] / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - М.: Педагогика, 1990.
23. Снегирёва, Л. А. Игры и упражнения для развития навыков общения [Текст] / Л. А. Снегирёва. - Минск, 1995.
24. Фоппель, К. Как научить детей сотрудничать: в 4 ч. [Текст] / К. Фоппель. - М., 1998-1999.
25. Чернецкая, Л. В. Психологические игры и тренинги в детском саду [Текст] / Л. В. Чернецкая. - Ростов н/Д., 2005.
26. Шипицина, Л. М. Азбука общения [Текст] / Л. М. Шипицина, О. В. Защипинская. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
27. Щуркова, Н. Е. Как обучать искусству общения [Текст] / Н. Е. Щуркова. - Анапа, 2000.
28. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М., 1995.
29. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. -М., 1999.
Для детей
1. Бременские музыканты. Жихарка. Заяц и лиса. Кот, петух и лиса // Хрестоматия по детской литературе / сост. М. К. Боголюбская, А. Л. Табенкина; под ред. Е. Е. Зубаревой. - М.: Просвещение, 1979.
2. Васильева-Гангус, Л. В. Азбука воспитанности [Текст] / Л. В. Васильева-Гангус. - М., 1984.
3. Зайцева, Г. К. Уроки Мойдодыра [Текст] / Г. К. Зайцева. -СПб., 1994.
4. Карганова, Е. В автобусе [Текст] / Е. Карганова. - М.: Владос, 2003.
5. Михайлова, М. А. Пословицы и поговорки [Текст] / М. А. Михайлова. - Ярославль, 1997.
6. Мошковская, Э. Вежливые слова [Текст] / Э. Мошковская. -М.: Детская литература, 1978.
7. Осеева, М. В. Волшебное слово [Текст] / М. В. Осеева. -М.: Детская литература, 1971.
8. Рахило, И. Игра в гостей [Текст] / И. Рахило. - М.: Владос, 2003.
Музыкальный репертуар
1. «Вместе весело шагать» (слова Матусовского, музыка В. Шаинского).
2. «Если добрый ты» (слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева).
3. «Когда мои друзья со мной» (слова М. Танича, музыка В. Шаинского).
4. «Младший брат» (слова и музыка С. Николаевой).
5. «Ссора» (слова М. Танича, музыка О. Фельцмана).
6. «У меня чудесный дед» (слова и музыка С. Николаевой).
ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
О. А. Черешнева
Проблема коммуникативных способностей традиционно находится в центре внимания отечественных социальных психологов в связи с ее значимостью во всех сферах жизнедеятельности человека. Человек без коммуникации не может жить среди людей, развиваться и творить.
Общество постоянно испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем, умеющих вербально и невербально, грамотно и смело выражать свои мысли. Поэтому необходимо специальное внимание педагогов к организации общения дошкольников. Оптимальным возрастным периодом для подготовки человека к общению является дошкольный возраст, поскольку именно в этот период дети легче приобретают, долго сохраняют и удерживают сформированные умения и навыки.
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.
Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.
Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.
Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.
Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.