Опыт обучения и воспитания слепоглухонемых детей - [19]

Шрифт
Интервал

Перспективы трудового и бытового устройства совершеннолетних слепоглухонемых

В связи с тем, что социальная реабилитация в неадаптированной среде возможна не для всех слепоглухонемых, при специальных учреждениях для них следует организовывать профессиональные мастерские типа УПП ВОС и создавать им необходимые жилищно-бытовые условия в пределах данного учреждения.

Вопрос бытового и трудового устройства выпускников Загорского детского дома для слепоглухонемых должен быть решен только путем одновременного размещения большой группы совершеннолетних воспитанников (пятнадцать—двадцать человек) на одном из учебно-производственных предприятий ВОС. В этом вопросе нельзя идти по пути дробления сформированного долголетним трудом коллектива и размещения мелких групп слепоглухонемых на УПП ВОС различных городов или по месту жительства родителей. Коллектив совершеннолетних воспитанников имеет свои традиции, свою комсомольскую организацию, своих общепризнанных лидеров, внутри этого коллектива существует хорошо отлаженная система специальных средств общения, а известно, что только наличие сферы общения спасает слепоглухонемого от деградации.

Кроме того, неоправданным было бы разрушать взаимосвязи воспитанников, установленные не только в соответствии с личными симпатиями, но и на основе необходимой взаимопомощи. Следует также помнить, что установление новых взаимосвязей для слепоглухонемых связано с чрезвычайными трудностями, и невозможно с уверенностью предвидеть, что их связь с людьми, не владеющими специальными способами общения, будет полноценной.

Для некоторых ребят уход из детского дома явится первой встречей с реальной жизнью, со всеми ее проявлениями и неизбежными теневыми сторонами. В этой ситуации важно, чтобы слепоглухонемой при необходимости мог получить своевременную поддержку и помощь со стороны привычного ему окружения, которому он привык доверять.

Нет оснований думать о том, что воспитанники, покинувшие стены детского дома, не нуждаются в дальнейшем обучении и развитии. Им надо предоставить возможность посещать занятия по типу вечерней школы, помогать устраивать вечера бесед, коллективных чтений плоскопечатных материалов с использованием технических средств, организовывать встречи с интересными людьми, вечера самодеятельности, обеспечить возможность заниматься спортом.

Все вышеуказанные обстоятельства учитываются руководством Министерства социального обеспечения РСФСР и Центральным правлением ВОС, которые предложили выделить несколько квартир под общежитие для слепоглухонемых с тем, чтобы организовать их труд и быт при новом производственно-бытовом комплексе Загорского УПП ВОС. Очевидно, это самое разумное решение вопроса, так как воспитанники детского дома знакомы с профилем работ Загорского УПП и, кроме того, специалисты детского дома смогут оказать реальную помощь по вживлению коллектива выпускников в коллектив предприятия, поделиться своим опытом работы со слепоглухонемыми.

Перспективы трудового устройства слепоглухонемых не ограничиваются задачами приспособления их к физическому труду. Четверо из десяти первых выпускников детского дома в настоящее время являются студентами МГУ и в сопровождении секретарей-переводчиков, предоставленных им Всероссийским обществом слепых, регулярно посещают семинары, успешно сдают на общих основаниях зачеты и экзамены. Коллектив сотрудников Лаборатории изучения и обучения слепоглухонемых и группа энтузиастов из числа преподавательского состава и студентов МГУ организуют чтение лекций по разным дисциплинам по месту жительства слепоглухонемых студентов, переводят с плоскопечатного на брайлевский шрифт огромное количество учебного материала, способствуют социальным связям студентов. Большую помощь Б передаче информации оказывают специальные технические средства общения.

Никто из выпускников не порывает связи с Загорской школой, справедливо считая ее своим домом. Они поддерживают активную переписку с воспитателями и друзьями, оставшимися в школе, приезжают на праздники и каникулы, сотрудничают в школьной комсомольской стенгазете.

Заключение

Углубленное изучение слепоглухонемоты, предпринятое в последнее время, привело к накоплению большого фактического материала, созданию ряда уникальных методик по обучению и воспитанию слепоглухонемых детей, решению проблемы группового их обучения, появлению различных технических средств. Наметились пути трудовой и социальной реабилитации слепоглухонемых.

Государство расходует большие средства на обучение и воспитание слепоглухонемых детей, и сам факт создания в СССР специального учреждения для них свидетельствует о великом гуманизме нашего строя: даже такая незначительная по количеству категория детей не осталась за бортом общества.

В то же время, на основании того, что в нашей стране сравнительно немного слепоглухонемых, не следует считать, что слепоглухонемота является узкой проблемой. Еще А. М. Горький в письме к О. И. Скороходовой писал: «Вас она (природа — Л. А.) создала существом для эксперимента, создала как бы намеренно для того, чтобы наука исследовала одну из ее преступных и грубых ошибок… тем, что Вы есть, и тем, что с Вами уже сделано наукой, Вы служите человечеству. Это — так, Ольга Ивановна, — и Вы вправе этой службой гордиться» (4).


Еще от автора Альвин Валентинович Апраушев
Воспитание оптимизмом: Записки директора Загорского детского дома для слепоглухонемых детей

В книге рассказано об уникальном опыте воспитания и обучения детей, лишенных слуха и зрения. Большое внимание автор уделяет раскрытию педагогического процесса становления личности ребенка.Полноценная, активная жизнь бывших воспитанников детского дома — убедительное свидетельство педагогической и социально-нравственной значимости этого опыта.Для учителей.[Нет иллюстраций, требуется вычитка нескольких мест по тексту с оригинала].


Рекомендуем почитать
Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Музыкальные праздники в детском саду

В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.


Сири с любовью. История необычной дружбы

В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.


Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.


Улыбка моя, где ты?

"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.


Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях

В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.