Опыт обучения и воспитания слепоглухонемых детей - [11]

Однако, не только педагогический процесс, но и общественная жизнь, а тем самым и социальная, адаптация слепоглухонемых затруднены из-за ограниченности дактильно-контактного способа общения. В частности, проведение с помощью этого способа общения комсомольских собраний, пионерских сборов, коллективное чтение и обсуждение плоскопечатных материалов из газет, журналов и книг практически оказывается невозможным. Дактильно-контактная передача сообщений докладчика или зрячего чтеца по цепочке от одного слепоглухонемого к следующему и так далее приводила к массе искажений, извращающих до неузнаваемости смысл сообщаемого материала. Между тем, одновременное отсутствие зрения и слуха, препятствующее самостоятельному приобретению слепоглухонемыми детьми естественным путем сведений об окружающей жизни, предопределяет необходимость интенсифицированного живого общения с ними.

Для интенсификации общения со слепоглухонемыми были использованы различные технические средства. К числу наиболее эффективных технических средств, позволяющих улучшить процесс перекодировки, передачи и приема информации относятся различные типы телетакторов (переговорных устройств), созданных у нас в стране и за рубежом. С помощью телетактора можно осуществлять общение с группой слепоглухонемых, передавая им сигналы по коду Брайля. Каждый сигнал по коду Брайля представляет собой комбинацию выступающих над поверхностью такторного приемника вертикальных штифтиков, которые составляют букву в пределах одного шеститочия. При нажатии клавишей на телетакторном передатчике сигналы по коду Брайля поступают на такторный приемник под считывающий палец слепоглухонемого. Таким образом происходит прием сообщений с такторного приемника (тактора) при помощи тактильных ощущений.

В Загорском детском доме были опробованы различные виды телетакторов, начиная с праобраза современных переговорных устройств — прибора для передачи сообщений слепоглухонемым, сконструированного И. А. Соколянским. Некоторые из опробованных приборов нашли применение и используются в повседневной педагогической практике и в общественной жизни слепоглухонемых.

Для проведения уроков в учебных группах используется телетактор прямой, обратной и взаимной связи (ТЕПРОИВС), разработанный и изготовленный в детском доме. Прибор состоит из пульта для преподавателя и четырех индивидуальных пультов для учащихся. Ввод информации осуществляется при помощи брайлевской клавиатуры. Так как данное устройство обеспечивает прямую, обратную и взаимную связь, то появляется возможность воссоздавать ситуацию урока массовой школы, когда один ученик отвечает, а все остальные одновременно слушают этот ответ. До применения указанного устройства слепоглухонемые дети не имели возможности все одновременно слушать ответ своего товарища, оценивать его, высказывать свои соображения по поводу ответа. Применение ТЕПРОИВСа впервые позволило широко использовать в школе для слепоглухонемых методические приемы массовой школы. Открывается возможность проведения фронтальной работы не только в учебных группах, но и при проведении комсомольских собраний, пионерских сборов, коллективных бесед со слепоглухонемыми детьми.

С конца 1968 года в детском доме используется «Специализированный класс» для общения со слепоглухонемыми детьми, изготовленный Владимирским педагогическим институтом по проектному заданию Загорского детского дома. «Специализированный класс» представляет собой стационарно расположенные на подковообразном столе один центральный и пять индивидуальных пультов-такторов. К основному столу посредством кабеля и многоконтактных разъемов может быть присоединен добавочный стол с пятью индивидуальными пультами-такторами. Центральный пульт снабжен плоскопечатной и брайлевской клавиатурами. Плоскопечатная клавиатура позволяет любому грамотному человеку, не владеющему навыками специального общения, устанавливать связь со слепоглухонемыми, а брайлевская дает возможность общаться с ними слепому, не умеющему работать на плоскопечатной машинке. «Специализированный класс» обеспечивает прямую, обратную и взаимную связь. В то же время он снабжен специальной приставкой, которая позволяет автоматически протоколировать на ленте по коду Брайля всю информацию, проходящую через данное устройство. Таким образом, слепоглухонемые при необходимости могут запротоколировать, а потом прочесть содержание прошлых бесед.

Автоматическое протоколирование важно в процессе проведения собраний, так как при дактильно-контактном общении, когда дактилирующая рука скрыта под ладонью воспринимающего информацию слепоглухонемого, невозможно уловить визуально и зафиксировать передаваемое сообщение. Другой отличительной особенностью «специализированного класса» является световой строчечный индикатор, позволяющий зрячеслышащим и слабовидящим глухим визуально воспринимать информацию по коду Брайля, проходящую через устройство, и таким образом участвовать в общей беседе со слепоглухонемыми. Вибрационная сигнализация прямого и обратного вызова собеседника, применяемая в установке, способствует организованному проведению бесед и собраний.