Онанизм - [19]

Общественное воспитание ведется, главным образом, в школах среди множества детей. Главная роль школы заключается в том, чтобы, по мере возможности, наградить ребенка определенным кругом знаний, развить его умственную деятельность, путем упражнений и методических занятий. Все воспитательные учреждения стремятся к тому, чтобы в ребенке укрепить духовную деятельность и моральное чутье. Первая из них влияет на ощущения ребенка, т.-е. на чувство, расположение духа, мышление, понимание, разум, а также и желания (воля). Мозг награжден огромным природным даром: работать в направлении питания умственных функций. Это должен понимать каждый воспитатель, который обязан выработать определенную школьную систему по проведению своего предмета, сообразовываясь в данном случае с ростом запросов у ребенка. Воспитание в школьном возрасте может иметь и свои ложные последствия, так как дети предоставлены там много времени самим себе, и, таким образом, они выключены из наблюдательской опеки.

Задача моя состоит здесь только в том, чтобы определить причинность ложного воспитания в школах. Я могу сослаться на два типа различных учебных заведений: один тип—школы, где дети получают так называемое дошкольное воспитание и—другой тип, где дети получают школьное воспитание. Подобными учреждениями являются, в первую очередь, детские сады, благотворно влияющие на детей.

Не все родители могут, однако, давать детям воспитание, обеспечивающее правильно воспитанное поколение. Естественно, что школа может иметь особенно благотворное влияние на детей, ибо здесь у ребенка пробуждается потребность к работе, возникают определенные желания, искания знаний, и педагогическому персоналу предстоит только все направить на правильный путь, взывая к разуму детей и пробуждая в них инстинкты, определяющие энергию, красоту и моральный рост человечества.

Нетрудно понять, что школа является тем институтом чистоты, на который все должны смотреть с надеждой. Вот почему л о ж н о е общественное воспитание опасно; оно, в первую очередь, может привести к половым порокам.

В приютах, где воспитываются обычно грудные младенцы и дети до 3-хлетнего возраста, ложное воспитание (псевдо-воспитание) наблюдается крайне редко, и здесь мы имеем дело только с инстинктивным влечением ребенка к полу. Дети-грешники не понимают противоестественного порока, и в этом возрасте говорить о выявлении онанизма, как о хронике, не приходится. Правильнее будет заключить, что здесь подготавливается почва для онаников. И только врожденная извращенность, наследственность может создать тип малютки-онаниста, но ни в коем случае не окружающая его среда.

Ложное воспитание в детских садах дает нам большое основание считать его причиной онанизма. Педагоги и авторитетные врачи давно уже высказались за то, что физическое наказание для детей вредно, и этому нужно придать особое значение еще и потому, что всякого рода истязания в той или иной форме, могут вызвать у детей вместе с болью и определенные ощущения сладострастия.

П р о ф. Б о к говорит следующее: „во второй половине детского возраста необходимо призадуматься над началом воспитания, которое подготовило бы человека к его будущей социальной жизни. Следует помнить, что большинство детей портится, благодаря родителям. Уже в первые годы жизни у них наблюдаются всевозможные недостатки, главным образом, упрямство. В этом возрасте дети постоянно ищут какого-либо занятия, и так как праздность легко вызывает пороки, то детей не следует отвлекать от их занятий. Вот почему я приветствую естественное воспитание детей при посредстве игр и др. разумных развлечений. Необходимо заботиться о влиянии на разум ребенка, на дух и волю его и одновременно с этим, развивать в ребенке способность речи, а также и мышечную силу. Детские сады должны отвести особое место связи воспитания ребенка с природой“.

Ложное воспитание, в то время когда воля, дух и развитие душевных качеств получают первую основу свою, когда мозг гибок и податлив, должно вызвать ряд последствий, намечающих весь жизненный путь человека. Ребенок начал жить, и первое движение влечет его к забавам, к общению с другими детьми.

Я знаю, однако, много школ, где ложное воспитание сбивает детей с позиций; возникает ленность и связанные с этим порочные действия у детей.

Воспитание в детских садах ставит перед воспитателями и воспитательницами огромные педагогические задачи, с которыми подчас им очень трудно справиться. Это об'ясняется еще и тем, что педагогический персонал своевременно сам не получил того воспитания, которое может обеспечить правильный педагогический метод. В отношении у м с т в е н н о м, погрешности детей возникают после чрезмерного утомления мозга. Переутомление ведет к малокровию, ослаблению нервной системы и к повышению половой возбудимости. Ложное физическое воспитание в детских садах возникает исключительно от переутомления мышечного аппарата: от долгого стояния, сиденья, хождения. Особенно пагубным для детей является сидение со скрещенными ногами.

Я приведу здесь случай из моей практики, происшедший в одной народной школе. Крестьянин привел ко мне мальчика, шести с половиной лет, страдавшего онанизмом. Я взялся за исследование ребенка и установил, что в школе учитель наказывал часто детей розгами, и во время побоев, по собственному признанию мальчика, у него появлялась эрекция, хотя и без извержения семени. Эрекции давали ребенку ощущения, совершенно ему непонятные, но настолько приятные, что он сам себя стал сечь палкой, чтобы эти эрекции участить. Застигнутый на месте преступления, он сознался отцу, как он дошел до этого. Никакие наказания родителей не могли повлиять на ребенка и, наконец, он его привел ко мне. Я посоветовал отцу одеть ребенку бандаж, который он обязан был носить день и ночь, препятствовавший фактической возможности предаваться онанизму.