Очерки по истории отечественной физической культуры и олимпийского движения - [77]
Надо сказать, что и спортивная часть была представлена достаточно широко: состязания проводились по 17 видам спорта – гимнастике, легкой атлетике, плаванию, тяжелой атлетике, велоспорту, гребле, спортивным играм, боксу, борьбе и даже по национальным танцам. Впервые в состязаниях приняло участие большое число женщин (960 спортсменок), которые установили 15 всесоюзных рекордов. Среди них особенно отличилась Мария Шаманова, победившая в беге на 100 м с результатом 12,6 сек. У мужчин такую же дистанцию пробежал Т. Корниенко за 10,8 сек, установив всесоюзный рекорд. Подобное достижение показал в 1914 г. на 2-й Российской олимпиаде В. Архипов. Многие участники Спартакиады, победители или призеры в ряде видов спорта, стали впоследствии выдающимися спортсменами, тренерами, преподавателями и профессорами физкультурных учебных заведений. Это Н. Озолин, Д. Марков, братья Дьячковы (легкая атлетика), А. Шумин, В. Поджукевич, В. Китаев (плавание), В. Михайлов, Я. Браун, К. Градополов (бокс), А. Кату-лин, В. Иванов (борьба), штангист Я. Спарре и другие. Было установлено в общей сложности 52 всесоюзных рекорда. Командное первенство выиграли спортсмены РСФСР. 2-е и 3-е призовые места заняли соответственно представители Украины и Белоруссии. Спартакиада послужила началом подъема советского спорта, который продолжился в предвоенные 1930-е гг. Однако «рекордсменский уклон», который осуждался в постановлении ЦК ВКП(б) от 1929 г., вовсе не был результатом Спартакиады. На мой взгляд, этот «уклон», скорее всего, выдумка противников спорта.
В начале 1930-х гг. советское физкультурное движение подошло к созданию программно-нормативных основ системы физического воспитания. Первостепенная роль в решении этого вопроса принадлежит Всесоюзному физкультурному комплексу «Готов к труду и обороне СССР» и Единой всесоюзной спортивной классификации. Комплекс ГТО был утвержден президиумом Всесоюзного совета физической культуры в марте 1931 г.; его вторая ступень, в которой значительно повышались спортивные нормативы, была принята через год, а в 1934 г. введен комплекс для детей школьного возраста «Будь готов к труду и обороне» (БГТО).
Комплекс ГТО был положен в основу содержания учебных программ и способствовал лучшей организации работы физкультурных организаций. Комплекс явился основой системы нормативных требований в советской системе физического воспитания. Несомненна его роль в повышении массовости физкультурного движения и спортивного мастерства. В напряженной международной обстановке оборонная роль комплекса возрастала. Был брошен клич: «Комсомолец, учись метко стрелять!», «Комсомолец – на самолет и планер!» Молодежь потянулась в аэроклубы, в секции авто– и мотоспорта, с энтузиазмом сдавала нормы на значки «Ворошиловский стрелок», «Турист СССР», «Готов к санитарной обороне», «Готов к противовоздушной и противохимической обороне», совершала смелые пешие, лыжные, конные и иные пробеги и переходы.
Логическим продолжением комплекса ГТО явилась тесно связанная с ним Единая всесоюзная спортивная классификация, созданная в 1935—1937 гг. В 1935 г. в отдельных региональных классификациях по некоторым видам спорта (гимнастике и др.) стало вводиться звание «Мастер спорта». Появилась необходимость упорядочения, определения общих подходов к спортивным нормам и требованиям. Эту роль и выполнила Единая всесоюзная спортивная классификация. Первым Положением этой классификации (1937 г.) устанавливались разрядные нормы и требования по 10 видам спорта: гимнастике, плаванию, легкой атлетике, конькобежному спорту, борьбе, боксу, тяжелой атлетике, фехтованию, теннису и спортивной охоте.
Создание Единой всесоюзной спортивной классификации способствовало улучшению учебно-спортивной работы в коллективах физкультуры, росту спортивных результатов, повышению роли спортивных соревнований.
В 1930-х гг. наметились определенные успехи в спортивной работе в союзных и автономных республиках. Развитию физической культуры и спорта в союзных республиках способствовало сочетание национальных и общепризнанных видов спорта. Успеха добивались физкультурные организации, правильно понимавшие их единство и взаимосвязь. Спортсмены высокого класса появились в республиках Средней Азии и Закавказья. Всесоюзной известностью пользовались, например, грузинские легкоатлеты Г. Атанелошвили, Д. Иоселиани, Елена Гокиели, гимнасты Г. Рцхиладзе, А. Джорджадзе; Армения славилась своими штангистами, среди которых выделялись мировые рекордсмены С. Амбарцумян и Р. Манукян; больших успехов на всесоюзном ринге добился азербайджанский боксер А. Агаларов. Значительно выросло число женщин-спортсменок. Однако среди представителей коренной национальности ряда республик численность спортсменов высокой квалификации была явно недостаточной. На состоянии спорта в национальных республиках, как и во всей стране, отрицательно сказывались репрессии против отдельных граждан и народностей (аресты, раскулачивание, депортация – принудительное переселение).[150]
В начале 1930-х гг. перед советскими физкультурными организациями во весь рост встала задача повышения спортивного мастерства, достижения спортсменами международного класса. Всесоюзный совет физической культуры при ЦИК СССР осуществил ряд нововведений, направленных на улучшение качества учебно-спортивной работы. Были приняты меры по упорядочению регламента проведения соревнований, по улучшению спортивного судейства. Предпринимались попытки организации соревнований по единому плану, начиная с основного и важнейшего звена – фабрично-заводских и колхозно-совхозных спартакиад и заканчивая республиканскими и всесоюзными соревнованиями.
«Кругъ просвещенія въ Китае ограниченъ тесными пределами. Онъ объемлетъ только четыре рода Ученыхъ Заведеній, более или менее сложные. Это суть: Училища – часть наиболее сложная, Институты Педагогическій и Астрономическій и Приказъ Ученыхъ, соответствующая Академіямъ Наукъ въ Европе…»Произведение дается в дореформенном алфавите.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга Волина «Неизвестная революция» — самая значительная анархистская история Российской революции из всех, публиковавшихся когда-либо на разных языках. Ее автор, как мы видели, являлся непосредственным свидетелем и активным участником описываемых событий. Подобно кропоткинской истории Французской революции, она повествует о том, что Волин именует «неизвестной революцией», то есть о народной социальной революции, отличной от захвата политической власти большевиками. До появления книги Волина эта тема почти не обсуждалась.
Эта книга — история жизни знаменитого полярного исследователя и выдающегося общественного деятеля фритьофа Нансена. В первой части книги читатель найдет рассказ о детских и юношеских годах Нансена, о путешествиях и экспедициях, принесших ему всемирную известность как ученому, об истории любви Евы и Фритьофа, которую они пронесли через всю свою жизнь. Вторая часть посвящена гуманистической деятельности Нансена в период первой мировой войны и последующего десятилетия. Советскому читателю особенно интересно будет узнать о самоотверженной помощи Нансена голодающему Поволжью.В основу книги положены богатейший архивный материал, письма, дневники Нансена.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.