Обучение действиям в наступательном бою - [18]
До начала занятий наглядно продемонстрируйте отделению, что потребуется от него в ходе наступления. Создайте на занятиях подлинную атмосферу боя. Используйте на учебном поле дымовые и толовые шашки. Добейтесь, чтобы подразделение продвигалось быстро и организованно. Если предполагается использование холостых патронов, поручите группе солдат изображать силы противника. При проведении занятий с боевой стрельбой показ будет особенно эффективен, если применяются взрывающиеся мишени. Показные занятия должны продемонстрировать строгое соблюдение фактора времени и четкое взаимодействие, а также убедительно доказать, почему необходимо взаимодействие в бою. Показ теряет всякий смысл, если он не убеждает.
Вслед за показом переходите к занятиям с отделением. Отработайте сперва движение в расчлененном походном порядке. Затем в заранее выбранном руководителем районе отделение попадает под воображаемый огонь противника. По возможности используйте группу солдат для действительного обозначения сил противника. К этому времени у солдат должно выработаться умение действовать так, как если бы перед ними находился реальный противник. Каждый солдат должен уметь ясно понимать задачу всего отделения, часть которой в бою он будет выполнять сам. Именно теперь руководитель доводит до сознания обучаемых два факта:
— впереди — сопротивляющийся противник;
— продвижение должно быть прикрыто огнем.
Руководитель, выступающий в роли посредника, выясняет, откуда, по мнению солдат, противник ведет огонь (солдаты должны указывать не направления, а конкретные позиции); знают ли они, по каким целям надо вести огонь, и ведут ли его.
От командира отделения и его помощника следует добиваться энергичных и инициативных действий. Их решимость определяет весь характер наступления.
Руководитель в ходе занятий должен подчеркивать тот факт, что многократно повторенные действия и приемы вырабатывают почти мгновенную умственную и физическую реакцию, необходимую для самосохранения на поле боя.
Еще раз проследите выполнение данного упражнения и убедитесь, что:
1) командир отделения быстро определяет направление наступления для группы маневра;
2) помощник командира отделения своевременно выдвигает группу огневой поддержки на рубежи, откуда она может оказывать непрерывную и эффективную огневую поддержку;
3) каждый солдат отделения действует инициативно и энергично;
4) команды подаются и выполняются четко, а все солдаты отделения знают, кто заменяет командира отделения и его помощника в случае их выхода из строя.
Когда отделение попадает под прицельный огонь и каждый солдат инстинктивно стремится найти укрытие, командир обязан без замешательства продолжать управление своим отделением в соответствии со сложившейся обстановкой, поднять его и повести вперед в заданном направлении. Если он не может хорошо просматривать поле боя с первой попавшейся точки, то изучает лежащую впереди местность и находит рубеж, располагающий наилучшим обзором. Перебежками, применяясь к местности, он передвигается на этот рубеж. Остальные солдаты группы маневра перебегают по одному и залегают недалеко от командира.
При каждой смене позиции пулеметчик должен держаться как можно ближе к командиру отделения, с тем чтобы в случае необходимости командир мог голосом управлять его огнем. При ведении огня из ручного пулемета все отделение наблюдает, где ложатся пули (если стрельба ведется боевыми патронами), и соответственно координирует свой огонь.
Бороться с обычной склонностью солдат скапливаться за небольшими, сравнительно надежными укрытиями трудно даже в период обучения. В бою подобная практика равносильна самоубийству. Надо знать, что три или четыре солдата, укрывшиеся вместе за бугорком, пнем или валуном, неизбежно привлекают внимание противника, который возьмет эту группу на прицел пулемета и откроет огонь при первой же ее перебежке. Тысячи людей заплатили своей жизнью за то, что уступили инстинктивному желанию держаться вместе в минуту опасности. Бесконечно и число примеров того, как артиллерийский снаряд или мина скашивали всю группу. Бывалые солдаты, пережившие войну и ныне передающие свой опыт молодежи, знают на собственном примере, что действовать рассредоточенно на поле боя значит избежать напрасных потерь. В будущей войне это правило приобретает еще большее значение. И единственный способ глубоко внедрить его в сознание солдат и тем избежать дорогостоящих ошибок — это жесткая, не знающая скидок требовательность в ходе боевой учебы.
Если расстояние до «противника» (мишеней) еще велико настолько, что ведение ответного огня по нему будет пустой тратой патронов, или если характер местности таков, что сводит на нет силу винтовочного огня, группе маневра следует продвигаться вперед перебежками по одному; частота и величина перебежек будут целиком зависеть от наличия укрытий и плотности огня противника.
Дополнительно рекомендованные и уставные сигналы подаются лишь в случае необходимости. В бою или на учениях простым средством указания направления может служить, например, винтовочная дымовая граната, которая одновременно в какой-то мере служит и средством для маскировки. Также оправдано применение в дневное время винтовочных сигнальных ракет, если оно помогает управлять огнем поддерживающих средств. Использование дымовых гранат и сигнальных ракет может оказать дополнительную услугу в тех случаях, когда у позиций противника имеются сухие, легко воспламеняющиеся заросли кустарника или трава. Кроме того, попадание осколков дымовой гранаты в расположение противника вызывает какое-то движение, которое обычно демаскирует противника.
Книга представляет собой исследование англо-афганских и русско-афганских отношений в конце XIX в. по афганскому источнику «Сирадж ат-таварих» – труду официального историографа Файз Мухаммада Катиба, написанному по распоряжению Хабибуллахана, эмира Афганистана в 1901–1919 гг. К исследованию привлекаются другие многочисленные исторические источники на русском, английском, французском и персидском языках. Книга адресована исследователям, научным и практическим работникам, занимающимся проблемами политических и культурных связей Афганистана с Англией и Россией в Новое время.
"Великий человек, яркая личность, Божий дар Беларуси" - так Михаила Николаевича Пташука называли еще при жизни наши современники и с любовью отмечали его уникальный вклад в развитие отечественного, российского и мирового кинематографа. Вклад, требующий пристального внимания и изучения. "И плач, и слёзы..." - автобиографическая повесть художника.
Тюрьма в Гуантанамо — самое охраняемое место на Земле. Это лагерь для лиц, обвиняемых властями США в различных тяжких преступлениях, в частности в терроризме, ведении войны на стороне противника. Тюрьма в Гуантанамо отличается от обычной тюрьмы особыми условиями содержания. Все заключенные находятся в одиночных камерах, а самих заключенных — не более 50 человек. Тюрьму охраняют 2000 военных. В прошлом тюрьма в Гуантанамо была настоящей лабораторией пыток; в ней применялись пытки музыкой, холодом, водой и лишением сна.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Брошюра написана известными кинорежиссерами, лауреатами Национальной премии ГДР супругами Торндайк и берлинским публицистом Карлом Раддацом на основе подлинных архивных материалов, по которым был поставлен прошедший с большим успехом во всем мире документальный фильм «Операция «Тевтонский меч».В брошюре, выпущенной издательством Министерства национальной обороны Германской Демократической Республики в 1959 году, разоблачается грязная карьера агента гитлеровской военной разведки, провокатора Ганса Шпейделя, впоследствии генерал-лейтенанта немецко-фашистской армии, ныне являющегося одним из руководителей западногерманского бундесвера и командующим сухопутными силами НАТО в центральной зоне Европы.Книга рассчитана на широкий круг читателей.
Книга Стюарта Джеффриса (р. 1962) представляет собой попытку написать панорамную историю Франкфуртской школы.Институт социальных исследований во Франкфурте, основанный между двумя мировыми войнами, во многом определил не только содержание современных социальных и гуманитарных наук, но и облик нынешних западных университетов, социальных движений и политических дискурсов. Такие понятия как «отчуждение», «одномерное общество» и «критическая теория» наряду с фамилиями Беньямина, Адорно и Маркузе уже давно являются достоянием не только истории идей, но и популярной культуры.