Обойдемся без педагогики - [54]

(курсив мой. – А. М.)»[80].

Песталоцци не только сказал новое слово в деле воспитания и образования, но и доказал практически его справедливость, создав Ивердонский институт.

Если бы педагогика была наукой, то есть если бы она использовала практические и теоретические изыскания своих гениев для дальнейшего развития, то это открытие сделало бы нашу школу принципиально иной.

Кто такой педагог, по Песталоцци?

ПЕДАГОГ – ЭТО ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ СНАЧАЛА ИЗУЧАЕТ РЕБЕНКА, А УЖЕ ПОТОМ НАЧИНАЕТ ЕГО УЧИТЬ.

Очевидно, что школа никогда этим заниматься не будет – ей не до того.

А мы, родители?

На всех моих консультациях у меня есть любимый вопрос, который я обращаю к родителям: «А вы не позабыли познакомиться с собственным ребенком?»

ЗАДАЧА РОДИТЕЛЕЙ НЕ В ТОМ, ЧТОБЫ ПОСТОЯННО ПОДГОНЯТЬ СВОЕ ЧАДО И ПРОВЕРЯТЬ ЕГО, НО В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ В ТОМ, ЧТОБЫ ИЗУЧАТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА.

Что значит изучать?

Наблюдать, то есть стараться заметить, к чему тяготеет маленький человек. Это видно с раннего возраста: один носится как сумасшедший, а другой может сидеть часами и сосредоточенно рисовать. Все играют на компьютере, это правда. Но ведь в разное: один – в войнушку, другой – в футбол. И это ведь тоже характеризует этих маленьких людей.

И не устану повторять: с детьми необходимо разговаривать про главное.

Попробуйте вспомнить, о чем вы говорили с вашими детьми, скажем, последние два дня.

Надеюсь, хотя бы какое-то общение, да было.

ЕСЛИ ВЫ НЕ НАХОДИТЕ ВРЕМЕНИ, ЧТОБЫ ПОГОВОРИТЬ СО СВОИМИ СЫНОМ ИЛИ ДОЧЕРЬЮ, ЗНАЧИТ, ВЫ ПРОСТО НАБЛЮДАЕТЕ ЗА ТЕМ, КАК ОНИ РАСТУТ, И НИКАКИХ ПРЕТЕНЗИЙ К НИМ ПРЕДЪЯВЛЯТЬ НЕ ИМЕЕТЕ ПРАВА.

Надеюсь, такого все-таки нет и вы беседуете. Но о чем?

Много ли вы слушаете или постоянно даете указания? Узнаете ли вы что-то новое из этих разговоров, или вас больше всего радует, что вы ребенка постоянно учите? Когда в последний раз вы открывали что-то новое в собственном ребенке? Удивляет ли вас ваше чадо, чем именно удивляет или только раздражает тем, что живет не той жизнью, которую вы для него придумали?

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОТКРЫТИЕ ПЕСТАЛОЦЦИ – ЭТО ЗНАЧИТ В РАЗГОВОРАХ С РЕБЕНКОМ ИДТИ ОТ ЕГО ИНТЕРЕСОВ, А НЕ ОТ СОБСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТОМ, О ЧЕМ НАДО ГОВОРИТЬ С ДЕТЬМИ.

* * *

А вот обещанный конкретный совет от Песталоцци, как усилить внимание ребенка.

«Вы пишете, что внимание Феликса ослабевает через полчаса, значит, следует делать перерывы. Когда он утомляется, давайте ему, по Вашему усмотрению, несколько минут отдыха в награду за хорошо использованное время на уроке или перемените характер работы… От легкомыслия и дерзости, в которых проявляется живость Гертрудочки, ее можно отучить также, только давая ей твердые задания в работе и тем заставляя ее обуздывать себя. Рассуждения по поводу отдельных ее проступков не устранят основных причин подобных явлений…»[81].

Видите, какая логика? Не ломать маленького человека, а, учитывая свойства его характера, помочь их обуздать для решения конкретной задачи.

У ребенка ослабло внимание (согласитесь, такое бывает, скажем, при подготовке домашнего задания). Как поступить в таком случае?

Какова наша, родительская логика? Большинство из нас – увы! – начинают ругать и негодовать. Мы-то знаем, как надо, а вот ребенок не в курсе, потому что он ленив и неусидчив. Как быть? Наказать за лень и неусидчивость!

Какова логика Песталоцци? У ребенка рассеивается внимание не потому, что он специально ленится, а потому, что у него такой характер. Надо не наказывать, а помочь. Пусть отдохнет или переменит род занятий. В этом случае мы сохраним его нервную систему и у него не возникнет отвращения к занятиям.

Что нам мешает так поступать, кроме лени и желания продемонстрировать свою родительскую волю?

Учитывать или нет открытие и совет Песталоцци – опять же ваш, родительский, выбор.

Открытия Константина Ушинского

Вот имя, которое, конечно, известно всем педагогам. Ушин-ский, как я уже говорил, носит гордое звание основателя российской научной педагогики.

Его открытия, безусловно, известны чуть больше, нежели то, что сделал Песталоцци, но не более чем чуть. Будь он хоть трижды «основатель», выводы, которые он сделал, в основу школьной жизни не ложатся.

Но нам, родителям, они очень пригодятся практически.

Главный вывод Ушинского:

ЗНАНИЯ ПЕРЕДАЮТСЯ ТОЛЬКО ОТ ЛИЧНОСТИ К ЛИЧНОСТИ.

Обратите внимание: речь идет не о воспитании, а именно о знаниях!

Другими словами,

ОБУЧЕНИЕ ЕСТЬ ОБЩЕНИЕ ЛИЧНОСТЕЙ.

Тут мы, конечно, можем радостно вступить в долгие рассуждения о том, что есть личность и как отличить ее от неличности. Но для нашего разговора главное – не отвлеченные рассуждения, а конкретное понимание:

ЛИЧНОСТЬ ЧЕЛОВЕК ИЛИ НЕТ, ОПРЕДЕЛЯЕТ НЕ ОН, А ТОТ, С КЕМ ОН ВСТУПАЕТ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ.

Приходя ко мне на консультации, мамы иногда жалуются на то, что дети не уважают отцов. Мол, папа весь такой из себя заслуженный, а ребенок плюет на его указания и советы.

Чего требуют мамы? Чтобы я научил, как воздействовать на ребенка.

Мамы часто не понимают: дети не должны уважать родителей априори. Уважение детей надо заслужить.

Как?

ВИДЕТЬ В РЕБЕНКЕ НЕ ОБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ, А ЛИЧНОСТЬ.