Нейробиология здравого смысла. Правила выживания и процветания в мире, полном неопределенностей - [14]
Я не первый ученый, занимающийся изучением поведения, который разочаровался в так называемых обученных, точнее, дрессированных животных. Исключения из правил бихевиоризма Скиннера были описаны в известной статье двух его бывших аспирантов – Келлера и Мэрион Бреланд, которые к тому моменту уже поженились[38]. Дрессируя животных для рекламных роликов и других развлекательных мероприятий и используя оперантное обусловливание Скиннера, они выяснили, что оно не всегда сохранялось. Келлер и Мэрион думали, что для рекламного ролика они хорошо выдрессировали енотов класть монеты в копилку, пока еноты не стали «купать» монеты в мисках, словно стирая их, перед тем как опустить в копилку. Решив, что такой трюк будет «круче» выглядеть, если монеты в копилку в виде свиньи будут бросать поросята, супруги обучили и свинок этому фокусу. Вот только после успешной демонстрации желаемого поведения поросята, как и еноты, добавили свою деталь. Нет, они не «купали» монеты, они катали их по полу. Подобные накладки в обучении зоопсихологи и этологи считают инстинктивными отклонениями: в природе еноты, прежде чем съесть что-то, полощут еду в воде, а свиньи роют пятачком землю. Это была битва поведений!
Некоторые животные реагировали, даже если вызывающий реакцию очевидный стимул отсутствовал. Чем объясняется приступ активности у щенка, который один заперт в комнате? Почему ребенок, который тихо сидит на заднем сиденье автомобиля, вдруг начинает напевать песенку собственного сочинения? На что могли среагировать щенок и ребенок? Что могло послужить стимулом для подобной реакции? Почему ребенок демонстрирует поведение (поет импровизированную песню), с которым никогда не сталкивался? По мнению ученых, изучающих поведение, подобные реакции – результат обучения и тренировок. Можно ли научить создавать новую форму поведения? Возможно. Недавно я со своими студентами, изучающими сравнительное поведение животных, посетила Центр исследования дельфинов в Грасси-Ки во Флориде, где меня очень удивили дрессировщики, которые рассказали, что научили своих подопечных выполнять новый трюк всякий раз, когда они рукой подавали сигнал вводить новшества. Можно ли формировать инновации и обучать им? Каким бы ни был ответ, очевидно одно: такие наблюдения будут затруднять задачу для бихевиористов, придерживающихся крайних взглядов. Классическое, или оперантное, обусловливание не всегда может объяснить, как именно мы отреагируем на стимул, даже если научились формировать новые реакции.
В известном исследовании, задуманном для демонстрации неожиданного возникновения инсайта, или озарения, в поведении животного, немецкий психолог Вольфганг Кёлер создал новый проблемный сценарий, чтобы выяснить, могут ли шимпанзе решить поставленную задачу без предварительного обучения[39]. Он помещал их в клетку и подвешивал наверху банан, до которого обезьяна не могла дотянуться. В клетку помещались также ящики и длинная палка. Обезьяна довольно быстро понимала, что надо определенным образом поставить ящики, забраться на них и палкой сбить банан – так сообразительный шимпанзе произвел сенсацию в поведенческой психологии. Но этот пример не идет в сравнение с Маком Гивером – персонажем телесериала 1980-х годов, который неделями спасал собственную жизнь и жизни других. Нужно обезвредить бомбу с помощью бечевки и пластилина? Нет проблем! Хотя бихевиористы, работающие в лабораториях, очень любили диаграммы и таблицы своих обучающих программ, становилось ясно, что поведение не всегда следует правилам.
Хотя было непонятно, появлялись ли новые реакции в результате обучения, но было понятно одно: они точно стали результатом деятельности мозга. Соглашусь с Карлом Лешли: пусть инструменты исследователя были в то время довольно примитивными, работа мозга все равно должна была учитываться в формулах бихевиоризма. Пожалуй, только Иван Павлов был исключением, он уже тогда утверждал, что большие полушария головного мозга отвечают за комплексное поведение[40]. Еще надо учитывать, что попытки первых бихевиористов понять предсказуемое поведение животных увели их в неправильном направлении. Если принять, что поведение предсказуемое и негибкое, как показали данные ранних исследований поведения, то мы были бы крайне ограничены в выборе образа жизни, не смогли бы реагировать на новые вызовы или переключаться на более привлекательные жизненные сценарии. Жизнь предоставляет нам множественные контингенции, а не одну кнопку выбора.
Другим направлением в исследованиях, ставящим под угрозу строгие правила бихевиористов, стала известная экспериментальная работа Хэрри Харлоу. Если на поведение влияют внешние подкрепители, почему же тогда макаки-резусы в его опытах забирались на мягкую и теплую суррогатную маму-манекен, а не на жесткую и холодную проволочную маму, хотя она кормила их молоком? Разве молоко не должно было удерживать детеныша у такой «мамы»? Нет, малышки-обезьянки предпочитали проводить время у манекена, не имевшего дополнительных визуальных внешних подкрепителей. После эксперимента Харлоу заявил, что сместил фокус с обучения на любовь
Книга известного словенского историка, академика Словенской академии наук и искусств Йоже Пирьевца, написанная на основе богатейшего архивного материала, не только подробно знакомит с биографией Йосипа Броза Тито, который решающим образом влиял на формирование югославской истории во время II Мировой войны – как организатор партизанского движения, и после нее – как глава социалистической Югославии. Она дает широкую панораму жизни югославских народов с начала XX в. до 1980 г. Большое внимание уделено взаимоотношениям Тито с руководителями СССР И.
Очерк, посвящённый алхимии, её теоретическим положениям и некоторым легендам, связанным с развитием алхимии в России. Все приведённые в статье факты — соответствуют действительности, но их толкование порой весьма фантастично.
Настоящий сборник является первым научным изданием сказок Перро на русском языке, предназначенным для взрослых читателей: до сих пор эти сказки издавались только в качестве детских книжек. В сборник включены не только все сказки Перро, прозаические и стихотворные, но также и некоторые наиболее известные сказки его продолжателей и последователей (д’Онуа, Леритье-де-Впллодон, Лепренс де-Бомон) как образцы французской сказочной литературы XVII–XVIII веков; во французских изданиях эти сказки нередко объединяются со сказками самого Перро. Перевод под редакцией М. Петровского. Вступительная статья и комментарии Н. П. Андреева. Иллюстрации Александра Дмитриевича Силина..
«Все сознают, что нормальная и полезная еда есть еда с аппетитом, всякая другая еда, еда по приказу, по расчету признается уже в большей или меньшей степени злом», — писал академик И. П. Павлов. Перед вами необычная книга. Главная ее особенность состоит в том, что желудок, его заболевания, а также их профилактика и лечение рассматриваются в «контексте» всего организма, в тесной связи с образом жизни и мыслями человека. Автор обращает внимание читателей на множество «мелочей», которым мы обычно не придаем никакого значения, не замечаем их влияния на состояние желудочно-кишечного тракта и здоровье в целом. Книга — не сухое повествование о болезнях, а увлекательное путешествие в мир под названием «человеческий организм». Для широкого круга читателей.
Это уникальное устройство перевернуло наши представления об античном мире. Однако история Антикитерского механизма, названного так в честь греческого острова Антикитера, у берегов которого со дна моря были подняты его обломки, полна темных пятен. Многие десятилетия он хранился в Национальном археологическом музее Греции, не привлекая к себе особого внимания.В научном мире о его существовании знали, но даже ученые не могли поверить, что это не мистификация, и поразительный механизм, использовавшийся для расчета движения небесных тел, действительно дошел до нас из глубины веков.
Пособие призвано развить в школьниках, студентах и начинающих журналистах умение создавать красивые, яркие и точные образы, оставаясь в рамках существующего русского языка, не вульгаризируя его англицизмами, жаргонными словами и разговорной речью низкого уровня. Задача, поставленная автором, довольно амбициозна: не только научить правильной письменной речи, но пробудить вдохновение к созданию таких текстов и дальнейшему совершенствованию. Адресована студентам факультетов журналистики и филологических факультетов, а также тем, кто стремится грамотно и образно излагать свои мысли на бумаге.