Настольная книга родителей - [46]

Второй папин вклад – развитие у малыша артикуляционного аппарата, голосовой активности и фонематического слуха. Благодаря лепету у ребенка постепенно совершенствуются движения губ и языка, развивается речевое дыхание. Поэтому папе важно стимулировать лепет ребенка и всячески его поощрять. Примерно с 4–8 месяцев папа может делать с малышом гимнастику губ и пальчиков. Развитие пальчиковых движений форсирует развитие речи ребенка, так как тонкая моторика рук и развитие артикуляционного аппарата тесно взаимосвязаны.

Для этого папа может аккуратно поглаживать пальчики малыша, сгибать и разгибать их, играть в ладушки. С 6–7 месяцев ребенку можно давать различные предметы – матрешку, пирамидку, мягкую куклу и другие игрушки. Малыш может вместе с папой мять тонкую бумагу, кусочки ткани, ощупывать предметы, катать мячик, обследовать пальчиками папино лицо, дотрагиваться до папиной щетины, мягко покалывающей и массирующей его пальчики. Активно взаимодействуя с различными предметами, малыш будет совершенствовать движения кисти руки и обогащать свой чувственный опыт.

При этом хорошо, если папа будет называть ребенку предлагаемые игрушки и предметы: «Это пирамидка», «Это мячик». Так постепенно будет пополняться словарь ребенка, и он научится соотносить название предмета с самим предметом. Слух малыша также развивается в игре с папой. Когда папа произносит для малыша отдельные звукосочетания, слоги и слова, малыш прислушивается к ним, пытается различить их на слух и повторить.

И третьим важным вкладом отца в фундамент речи малыша станет развитие понимания обращенной к нему речи. Приблизительно к концу второго полугодия ребенок начинает понимать не только значения отдельных слов, но и простых предложений, просьб: «Дай мне ручку», «Покажи, где папа?». Понимание речи происходит на основе зрительного восприятия и многократного повторения. Например, папа спрашивает малыша: «Где ручка?», и сам отвечает, показывая малышу его ручку: «А вот наша ручка!». Так ребенок начинает понимать, что слова обозначают конкретные предметы, и наоборот, что у каждого предмета есть свое название. К концу года ребенок может связывать слово, обозначающее название предмета, с самим предметом. Теперь малыш уже самостоятельно находит знакомый предмет по его названию. Эти три главных направления в развитии речи годовалого малыша – направленность на общение со взрослым, собственная голосовая активность и понимание обращенной к нему речи – составляют тот фундамент, на основе которого будет строиться все дальнейшее речевое развитие ребенка.

«Мужской» разговор

Но о чем мужчина может говорить с годовалым малышом? О футболе, автомобилях и курсе акций не поговоришь. Не обсудишь с ним и любимый фильм или даже интересную сказку. «Я не знаю, что и как ему нужно говорить», – жалуются иногда папы. Не найдя ответа на этот вопрос, некоторые из них предпочитают вовсе молчать, ожидая, когда малыш подрастет и сам подскажет папе, о чем ему хотелось бы поговорить.

Но это не совсем верная позиция. Ведь даже младенцу необходимо папино общение. Слышать приятный папин голос доставляет ему огромное удовольствие. Ему хочется подражать папе, он пытается повторять за ним отдельные звуки и слова. Речь папы, обращенная к ребенку, является лучшим стимулом для речевой активности малыша. Поэтому папам, заинтересованным в полноценном речевом развитии своего ребенка, сначала придется агукать и лепетать вместе с ним. Ведь о том, какое значение имеет лепет для развития артикуляционного аппарата и произношения, вам уже известно. Развивая лепет ребенка, необходимо не просто повторять за ним произнесенные слоги и сочетания звуков, но постепенно вводить новые, тем самым расширяя речевой опыт малыша. Кроме того, важно, чтобы вы любое свое взаимодействие с малышом озвучивали, будь то купание, смена памперсов или кормление из бутылочки. Проговаривая свои действия, например: «Возьмем одну ручку помоем водичкой, теперь другую ручку…», вы развиваете у ребенка понимание обращенной к нему речи, расширяете его словарный запас и вызываете самые положительные эмоции.

Приблизительно со второго полугодия с ребенком можно рассматривать картинки и детские иллюстрированные книжки, читать и рассказывать простые сказки и стишки. Рассматривая картинки, обязательно нужно называть малышу изображенные на них животных и предметы, просить малыша самому их найти и показать: «Это зайка. Покажи, где зайка? Где машинка? А где домик?».

Ну а на втором году жизни речь папы начинает выполнять еще одну важную функцию – обучающую. Папа рассказывает и показывает ребенку, как надеть штанишки или вытереть полотенцем ручки, как построить из кубиков домик или сложить пирамидку. Теперь общение ребенка и папы приобретает все более деловой оттенок, оно становится общением по поводу совместных действий, в которых папа является одновременно и партнером по играм, и наставником для малыша.

Некоторых мужчин может беспокоить, что они не умеют так эмоционально общаться с малышами, как мамы. Другие, наоборот, могут стесняться «сюсюкать» с маленьким ребенком, считая это не характерным для настоящего мужчины. Ребенок в ровной и спокойной «беседе» с папой сможет сфокусироваться больше на смысловой стороне речи, а вот общение малыша с мамой будет носить более эмоциональный характер. Благодаря этому ребенок получит опыт разнопланового общения со взрослыми.