Мысленные образы. Когнитивный подход - [63]
Beatty, W.W., & Butters, N. (1986). Further analysis of encoding in patients with Huntington’s disease. Brain and Cognition, 5, 387–398.
Begg, I. (1972). Recall of meaningful phrases. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11, 431–439.
Begg, I. (1978). Imagery and organization in memory: Instructional effects. Memory and Cognition, 6, 174–183.
Benjafield, J., & Muckenheim, R. (1989). Dates of entry and measures of imagery, concreteness, goodness, and familiarity for 1,046 words sampled from the Oxford English Dictionary. Behavior Research Methods, Instruments, and Computers, 21, 31–52.
Berg, M.R., & Harris, L.J. (1980). The effect of experimenter location and subject anxiety on cerebral activation as measured by lateral eye movements. Neuropsychologia, 18, 89–93.
Berger, G.H., & Gaunitz, S.C.B. (1977). Selfrated imagery and vividness of task pictures in relation to visual memory. British Journal of Psychology, 68, 283–288.
Berlyne, D.E. (1965). Structure and direction in thinking. New York: Wiley.
Beschin, N., Cocchini, G., Delia Sala, S., & Logie, R.H. (1997). What the eyes perceive, the brain ignores: A case of pure unilateral representational neglect. Cortex, 33, 3—26.
Betts, G.H. (1909). The distribution and functions of mental imagery (Contributions to Education, No. 26). New York: Columbia University, Teachers College.
Bisiach, E., Capitani, E., Luzzatti, C, & Perani, D. (1981). Brain and conscious representation of outside reality. Neuropsychologia, 19, 543–551.
Bisiach, E., & Luzzatti, С (1978). Unilateral neglect of representational space. Cortex, 14, 129–133.
Bisiach, E., Luzzatti, C, & Perani, D. (1979). Unilateral neglect, representational scheme and consciousness. Brain, 102, 609–618. Bobrow, S.A., & Bower, G.H. (1969). Comprehension and recall of sentences. Journal of
Experimental Psychology, 80, 455–461. Bonin, G. von, & Bailey, P. (1947). Neocortex of Macaca mulatta. Urbana, IL: University of Illinois Press.
Bower, G.H. (1970). Imagery as a relational organizer in associative learning. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 9, 533–539.
Bower, G.H. (1972). Mental imagery and associative learning. In L.W. Gregg (Ed.), Cognition in learning and memory (pp. 51–88). New York: Wiley.
Brandimonte, M.A., & Gerbino, W. (1993). Mental image reversal and verbal recoding: When ducks become rabbits. Memory and Cognition, 21, 23–33.
Bransford, J.D., & Franks, J.J. (1971). The abstraction of linguistic ideas. Cognitive Psychology, 2, 331–350.
Brener, R. (1940). An experimental investigation of memory span. Journal of Experimental Psychology, 26, 467–482.
Brooks, L.R. (1967). The suppression of visualization by reading. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 19, 289–299.
Bruyer, R., & Racquez, F. (1985). Are lateral differences in word processing modulated by concreteness, image-ability, both, or neither? International Journal of Neuroscience, 27, 181–189.
Buschke, H. (1973). Selective reminding for analysis of memory and learning. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 12, 543–550.
Byrne, B. (1974). Item concreteness vs spatial organization as predictors of visual imagery. Memory and Cognition, 2, 53–59.
Cantor, D.S., Andreassen, C, & Waters, H.S. (1985). Organization in visual episodic memory: Relationships between verbalized knowledge, strategy use, and performance. Journal of Experimental Child Psychology, 40, 218–232.
Chaguiboff, J., & Denis, M. (1981). Activite d’imagerie et reconnaissance de noms prov-enant d’un texte narratif. L’Annee Psychologique, 81, 69–86.
Chambers, D., & Reisberg, D. (1985). Can mental images be ambiguous? Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 11, 317–328.
Cohen, B.H., & Saslona, M. (1990). The advantage of being an habitual visualizer. Journal of Mental Imagery, 14 (3 & 4), 101–112.
Cohen, M.S., Kosslyn, S.M., Breiter, H.C., Di-Girolamo, G.J., Thompson, W.L., Anderson, A.K., Bookheimer, S.Y., Rosen, B.R., & Belliveau, J.W. (1996).
Changes in cortical activity during mental rotation: A mapping study using functional MRI. Brain, 119, 89—100.
Cohen, W., & Polich, J. (1989). No hemispheric differences for mental rotation of letters or polygons. Bulletin of the Psychonomic Society, 27, 25–28.
Coltheart, M. (1980). Deep dyslexia: A right-hemisphere hypothesis. In M. Coltheart, K. Patterson, & J.C. Marshall (Eds), Deep dyslexia (pp. 326–380). London: Routledge & Keg-
Cooper, L.A., & Shepard, R.N. (1973). Chronometric studies of the rotation of mental images. In W.G. Chase (Ed.), Visual information processing (pp. 75-176). New York: Academic Press.
Corballis, M.C. (1982). Mental rotation: Anatomy of a paradigm. In M. Potegal (Ed.), Spatial abilities: Developmental and physiological foundations (pp. 173–198). New York: Aca-
Corballis, M.C, & Sergent, J. (1988). Imagery in a commissurotomized patient. Neuropsychologia, 26, 13–26.
Corballis, M.C, & Sergent, J. (1989). Mental rotation in a commissurotomized patient. Neuropsychologia, 27, 585–598.
Cornoldi, C, & De Beni, R. (1991). Memory for discourse: Loci mnemonics and the oral presentation effect.
Интервью со шведским психиатром и отцом семерых детей Дэвидом Эоехардом газете Die Zeit о его книге «Дети у власти» облетело Интернет и вызвало бурные дискуссии. Эбехард затронул очень важную и больную тему: инфантильность современных детей, их неприспособленность к социуму. Он откровенно написал, что это результат воспитательных методов, которые ставят ребенка на пьедестал и вынуждают родителей идти у него на поводу. Так дети превращаются в домашних тиранов, а родители – в жертв, не способных им противостоять.
Данное учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры 5 курса по профилю подготовки «Психологическое сопровождение ФК и С». Пособие составлено в соответствии с Государственным стандартом ГСЭ.Ф.07. (психология и педагогика) и с положением о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования России.Пособие включает в себя пять основных разделов: общая психология, возрастная психология, психология труда, социальная психология и психология спорта.Целью пособия является: ознакомить студентов с основными разделами психологической науки и помочь им в определении выбора научного направления для исследовательского поиска в курсовых и дипломных работах по дисциплине психология, а также при работе над магистерской диссертацией.
Дети врут часто и в разных ситуациях, иногда это просто фантазии, которые взрослые принимают за ложь, иногда это попытка похвастаться или приписать себе чужие заслуги, иногда это ложь от страха или «ложь во благо». Пол Экаман, известнейший в мире специалист в области лжи, рассказывает родителям, почему и в каком возрасте дети начинают лгать, как меняется их ложь по мере взросления, и как ребенок учится обращаться со своей ложью, обходя совесть. Доктор Экман учит родителей, как поощрять в детях честность и правдивость, чтобы у них не возникало желания или выгоды врать.
Почему миллиардеры столько работают, а потом бросают на ветер деньги, заработанные потом и кровью? Что общего между всеми нами и банкирами с Уолл-стрит, а также Элвисом Пресли и Стивом Джобсом?В изящной и занимательной форме маэстро психологии Кенрик и Гришкевичус подвергают сомнению распространенные взгляды на процесс принятия решений и предлагают абсолютно новую альтернативу, основанную на эволюционной психологии. Устанавливая поразительную связь между поведением современного человека и его корнями, уходящими в прошлое, авторы показывают, что в основе «нелепых» поступков лежит чрезвычайно сложная система принятия решений.Вкладывание денег, поиск работы, покупка машины, выбор спутника жизни — во всем этом за нашими решениями стоят скрытые эволюционные цели.Эта замечательная книга полностью изменит ваше представление о процессе принятия решений.
Тайны человеческой психики — насколько познаваемы они в наше время? Каковы «ступени» созревания личности и в чем заключается своеобразие ее реагирования в разные возрастные периоды? Что представляют собой так называемые пограничные состояния и можно ли в полной мере раскрыть «пружины» отклоняющегося поведения? Имеется ли связь между аномалиями личности и одаренностью, альтруизмом, конформизмом, правонарушениями? Как противостоять многообразным стрессовым воздействиям и победить бессонницу? Разобраться в сложнейших вопросах, связанных с деятельностью мозга, поможет эта книга.Издание адресовано широкому кругу читателей.
Очень часто люди мечтают о том, чтобы в сутках было минимум 48 часов. А может, пора научиться укладываться в имеющиеся 24 и не жалеть при этом времени на отдых? Если не помогает даже тайм-менеджмент, тогда эта книга – для вас!В настоящее время прокрастинация стала болезнью современного общества. «Отложу на завтра», «Сделаю потом» – часто ли вы «успокаиваете» себя подобными фразами? Пора избавляться от них!Вы узнаете:– что такое прокрастинация и насколько она опасна;– причины, ведущие к прокрастинации– все способы борьбы с прокрастинацией.Среди множества книг на эту тему эта – самая максимально сжатая и понятная!Помните: ваша жизнь такова, какой вы ее сами сделали!