Музыкальные игры для дошкольников - [9]
Дети встают тесным кругом, взявшись за руки. Один ребенок, изображающий насос, действует аналогично предыдущей игре.
Муз. руководитель.
«Пузырь» постепенно расширяется и «лопается», выпуская воздух: «ш-ш-ш». Дети сужают круг.
! Примечание. Упражнения и игры на развитие певческого дыхания не требуют поэтапного и последовательного выполнения. Дети различных возрастных групп с удовольствием участвуют в игровом процессе, но с качественно различной подачей материала.
Руководитель при работе над звукоизвлечением должен постоянно фиксировать внимание ребенка
на процессе правильного взятия дыхания, пока он не превратится в привычку.
Голос человека можно сравнить с совершенным музыкальным инструментом. Он обладает теми же (и даже большими) возможностями в передаче чувств, эмоционального многообразия души. Это индикатор нашего состояния, обладающий высокой апеллирующей силой. Ребенок использует его для выражения своих желаний и эмоций.
Раннее пение способствует развитию музыкальности, готовит к восприятию более серьезной музыки. Задача вокального воспитания — развитие гибкости, теплоты и проникновенности детского голоса.
Для успешной работы необходимо создать атмосферу эмоционального комфорта для детей. Игровая деятельность благоприятно повлияет на повышение творческих возможностей ребенка, мобилизует силы и внимание.
Не надо заставлять и уговаривать его петь. Положительный результат достигается только по личной инициативе самого ребенка. Ведь пение — сложный процесс звукообразования, при котором важна координация слуха и голоса, т. е. взаимодействие певческой интонации и слухового мышечного ощущения.
На начальном этапе обучения лучше отталкиваться от тех навыков, которыми ребенок уже владеет, — он может звукоподражать.
Дидактическая игра «Музыкальный кубик». Руководитель показывает детям кубик, на гранях которого различные картинки. Те малыши, с которыми родители занимались с раннего детства, знают его. Поэтому задание для них будет знакомо и понятно.
Дети садятся по кругу. Раскручивая кубик, руководитель приговаривает: «Вертись, крутись, на бочок ложись!» Детям нужно озвучить открывшуюся картинку: паровозик — «у-у-у»; мышка — «пи, пи»; котенок — «мяу» и т.д. Так как некоторые дети стесняются петь, задание лучше выполнять всей группой. Затем поддерживать сольные выступления, а когда дети познакомятся друг с другом и подружатся — поочередное и парное. Эти формы работы нужно чередовать.
Чтобы процесс игры всегда был увлекательным, ставьте перед детьми новые задачи. Желательно иметь в арсенале несколько кубиков с различными изображениями. Для развития самостоятельности и творческой активности дайте детям кубик без картинок. Пусть они сами придумывают образы и установят очередность исполнения.
При совместной деятельности формируются взаимоотношения, дети учатся сотрудничать, принимать общие решения, работать в группе.
Дидактическая игра «Вокальное эхо». Дети ходят по кругу под вокальную импровизацию руководителя.
Руководитель, используя несложные вокальные попевки, изображает петушка и поет за него: «Ку-ка-ре-ку». Принцип исполнения аналогичен предыдущей игре. Дети повторяют вместе, по очереди и парами.
Для развития самостоятельности, творческого поиска и индивидуального проявления чаще предлагайте детям выступить в роли ведущего. Пусть они предлагают свои варианты для подражания.
Дидактическая игра «Магазин игрушек». Перед началом игры надо определиться с ролями. Дети сами выбирают, кого они будут изображать. Обязательное условие — игрушка должна уметь петь или издавать звуки (например, машина). Руководителю отводится роль покупателя. Он ходит по «магазину» и выбирает игрушки. Когда они «куплены», все встают в круг, образуя большую «корзину», и танцуют веселый танец.
Эту игру можно разыграть как сценку с сюжетом. Введите роли кассира, продавца. Вы увидите, насколько дети умеют самостоятельно решать игровые задачи, проявляя фантазию и инициативу.
Дидактическая игра «Птичий двор». Руководитель для звукоподражания может использовать несложные песенки или вокальные импровизации в зависимости от того, какие дополнительные задачи он ставит перед детьми. Если это период адаптации, то роль бабушки берет на себя руководитель. У нее в хозяйстве много разных животных. Пришла пора кормить своих подопечных. Она зовет их: «Гуси, гуси!» Все дети одновременно отвечают: «Га, га, га». (И т.д.)
Для развития навыков сольного пения и умения работать в коллективе разделите детей на группы, изображающие разных животных. У каждой — своя мама. Соблюдая очередность, они зовут своих детей. Уточка: «Ути, ути». Утята отвечают: «Кря, кря, кря». (И т.д.)
Совместная работа благотворно влияет на развитие ответственности, учит согласовывать свои действия с действиями других детей.
Дидактическая игра «Любимые животные». Пусть каждый ребенок расскажет о своих любимых домашних животных и покажет, что они могут делать.
Настоящий песенник, выпуск 3, представляет собой учебно-методическое пособие по аккомпанементу песен под гитару для всех желающих, с широким выбором песен.
В сборнике помещены современные популярные песни и танцы, которые могут быть использованы в работе музыкальными руководителями детских садов и учителями музыки общеобразовательных школ.
Песня написана автором в стиле ретро. Посвящается Рижскому автомотоантикварному клубу ”Rigas AAK”.
Вы когда-нибудь останавливались посреди улицы, услышав потрясающую мелодию, исполняемую уличным музыкантом? Забывали ли вы в этот момент обо всем на свете, просто наслаждаясь музыкой, на несколько минут отпуская все свои заботы? Музыка обладает удивительной силой, она способна подарить нам покой или взволновать, знакомый мотив может пробудить давно забытые воспоминания, погрузить в особую атмосферу и познакомить вас с огромным количеством потрясающих людей. Эта книга от настоящего ценителя музыки во всех ее проявлениях, скрипачки и журналистки Клеменси Бертон-Хилл, которая делится своими любимыми классическими произведениями на все случаи жизни и на каждый день года.
Автор этой книги популярная певица и постоянный экспериментатор Алена Свиридова делится своей историей, рассказывая о детстве, семье и музыке – самом важном, что помогло стать ей такой, какая она есть. О том, как опыт помогает все заново осмыслить и отбросить ненужные, навязанные обществом клише и штампы, разрушить оковы комплексов и смело смотреть вперед через призму воспоминаний, синтезируя в себе счастье каждый день.