Музыкальные игры для дошкольников - [5]
Выступление в солирующей роли помогает ребенку осознавать себя в группе, способствует развитию реакции и эмоциональному раскрепощению.
Игра «Правой — левой». Эта игра рассчитана на детей, которые хорошо знают, какая рука левая, а какая правая. Дети садятся на стульчики, поставленные кругом, и передают друг другу бубен. Руководитель задает темп. На счет «раз» ребенок ударяет по инструменту, на счет «два» передает его соседу, называя направление: «левой» — передает влево, «правой» — в правую сторону. На начальном этапе игрового процесса дети путают руки, передают инструмент двумя руками или все только в одну сторону. Значит ребенок не понял правила игры или его внимание недостаточно сконцентрировано. Иногда дети просто боятся проявить инициативу, сменив направление. Чтобы помочь детям решить эти проблемы, руководитель сам принимает участие в игре.
! Примечание. При работе над развитием слуха желательно ориентироваться на уровень восприятия детей. Выбор игр и их последовательность зависят от целей, которые преследует руководитель. При каждом повторении игры ставьте перед ребенком новые задачи. Главное — создать атмосферу заинтересованности. Для стимулирования развития детской самостоятельности, индивидуального проявления и творческого подхода используйте кукольный театр, костюмы. Музыкальное сопровождение должно быть ярким и выразительным.
Ритм влияет на организационно-психологическое развитие детей. При плохо развитом чувстве ритма замедляется формирование и становление речи. Задача руководителя — научить ребенка ритмично дышать, говорить и петь. Для развития метроритмических представлений и формирования соответствующих навыков активно используются двигательные способности детей, речь и игра на музыкальных инструментах.
Игрушка, которая пришла в гости на занятие, поможет превратить процесс знакомства в занимательную игру. Дети учатся общаться, снимается застенчивость, приходит осознание своего «Я». Создаются условия для развития внимания и памяти, повышается познавательная активность.
* Дети стоят кругом. Руководитель (сам или от имени игрушки) называет свое (или игрушки) имя, отмечая слоги ударом по бубну: «Миш-ка» — и передает инструмент ребенку. Таким образом представляется каждый: «Ма-ша, Пе-тя». (И т.д.) При следующем знакомстве можно усложнить задачу. Теперь, отмечая слоги на инструменте, ребенок называет имена тех детей, которые уже представились, а затем — свое.
Для организации процесса знакомства руководитель может использовать музыкальное сопровождение или отсчитывать доли. На счет «раз» ребенок отмечает сильную долю на инструменте, на счет «два» называет имя того, кому передает инструмент. Замечательно, если дети, называя имена, будут использовать вокальную импровизацию.
* Дети стоят шеренгой, водящий — перед ними с мячом. Он кидает мячик ребенку, называя его имя. Если ошибается, меняется местами с тем, кого не назвал или, наоборот, кого правильно назвал. Правила оговариваются с детьми.
* Дети под аккомпанемент ходят по кругу. Водящий стоит в центре с бубном. Он произносит считалочку, отмечая слоги ударами: «Ма-ша, Ма-ша, стой!» Все дети останавливаются, и Маша становится водящей.
При работе над чувством ритма руководитель сталкивается с проблемой несогласованности речи и движений у детей. Следующие упражнения преследуют цель наделить мозг ритмическим сознанием, сообщить ритм мускулам. Надо чтобы ребенок осознал ритмическое начало каждого действа.
* Экспериментируя с немузыкальными звуками, дети усвоили, что окружающие нас предметы имеют свои голоса. Но как их можно услышать в королевстве
Сони, где все спят? Дети, отмечая в каждом слове слоги хлопками, будят их: «Дос-ка, сто-лик». Руководитель выступает в роли разбуженных предметов. Он, используя речитативы и вокальную импровизацию, приветствует и благодарит детей за правильно выполненное задание.
* В королевстве Маленькой Сони все слова произносятся только в уменьшительной и ласкательной форме: ма-ле-нь-кий сто-лик, ку-кол-ка. Для обозначения слогов используйте «волшебные колокольчики». Их мелодичное звучание обязательно разбудит маленьких обитателей волшебной страны.
* В королевстве Цветной Сони предметы имеют характерные признаки. Можно использовать разноцветные кружочки, из которых дети выкладывают цепочку слогов: крас-ный мя-чик. Цвет кружочков должен соответствовать цвету предметов.
* Когда дети освоят действия с предметами, предоставьте им возможность придумать и рассказать сказку или интересную историю. Условия при рассказе: называя предметы и их свойства, отмечать слоги. Можно использовать различные музыкальные инструменты, соответствующие характерам образов.
Рассказчик определяет круг образов. Он может действовать самостоятельно или подключить к исполнению других детей. Коллективное исполнение помогает освоить способы игрового воспроизведения действий, приобрести умение разыгрывать сюжеты, самим подбирать игрушки.
В игровом процессе руководитель использует и объясняет такие понятия, как сильная доля, двухдольный размер, темп и пауза.
Сборник подготовлен опытными ленинградскими педагогами дошкольного музыкального воспитания. Цель его — помочь детям, начинающим изучать английский язык. Тексты содержат доступные обороты речи, осваивая которые дети быстрее и легче овладевают первоначальным запасом слов, приобретают первые разговорные навыки. Дети любят двигаться, играть, танцевать. Поэтому многие песни сопровождаются несложными игровыми движениями, помогающими запомнить их содержание. Мелодии построены на простых звукорядах и даны в тесситуре, удобной для детей младшего возраста. Издание предназначается для музыкальных руководителей и воспитателей детских садов, преподавателей начальных классов школ, а также для домашних занятий с детьми.
Новогодняя песенка с сопровождением для сольного или хорового исполнения на праздновании Нового года в детском саду или школе.
Настоящий песенник, выпуск 3, представляет собой учебно-методическое пособие по аккомпанементу песен под гитару для всех желающих, с широким выбором песен.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.