Музыкальные игры для дошкольников - [18]
(муз. и сл. Е. Гомоновой)
При первом знакомстве с произведением покажите детям образец игрового поведения с данным образом. Разыграйте сценку с игрушечным зайчиком: покормите его морковкой, покажите ушки, носик, хвостик. В музыкальном проигрыше зайчик приглашает детей станцевать с ним его танец.
Затем предложите детям побывать в роли зайчика. Если таких желающих будет несколько, воспользуйтесь текстом песенки как считалкой. У руководителя обязательно должен быть костюм зайки для юного актера, который поможет ему в выразительном исполнении образа.
• При знакомстве с выразительными средствами музыки руководитель отталкивается от соответствия звуковой характеристики образу.
Маленький зайка: регистр — верхний, продолжительность звука — короткий, динамика — негромко.
Большой зайка: регистр — средний, продолжительность и громкость звука контрастна первоначальному образу.
• Вместе с детьми подобрать инструмент, тембр которого подходит для музыкальной характеристики зайчика. Найти пару к нему.
• Игра на определение тембра. Ребенок закрывает глаза и определяет, какой инструмент звучит.
• Дети запоминают последовательность звучания инструментов, на которых играет руководитель, а потом повторяют сами. Для лучшего освоения материала игру надо начинать с двух инструментов, а затем постепенно добавлять по одному.
• Игра «Зайчик скачет вверх, зайчик скачет вниз». Руководитель играет от звука поступенное движение мелодии вверх или вниз. Дети определяют и показывают рукой ее направление. После правильного решения задачи песенка исполняется со словами.
• По громкости звучания музыкального сопровождения водящий определяет, где спрятался зайка (по принципу игры «Горячо — холодно»).
• Упражнение с ритмом лучше проводить под инструментальное ритмическое сопровождение или метроном. Руководитель с детьми показывают рукой, как зайка прыгает, на выдохе произносят: «Ух!» или «Ах!»
• Игра-соревнование «Кто дальше прыгнет?» Измеряем ниткой расстояние прыжка зайки. Проводя пальчиком по ее длине, ребенок делает выдох: «с-с-с».
• Последний слог фразы дети произносят с интонацией подъема: «Ловко-ко-ко-ко» — и показывают движение повторов рукой. Руководитель объясняет: «Это шаловливый зайка скачет по ступенькам вверх».
• При приветствии и знакомстве зайка и дети отмечают слоги хлопками или на инструменте: «Зай-ка, Ма-ша».
• Игра «Звуки короткие и длинные». На столе раскладываются кружочки (следы). Под аккомпанемент большие следы дети прикрывают ладошками (прыг-скок), маленькие — показывают пальчиком (прыг да скок).
• Руководитель на ладошке ребенка отстукивает ритм контрастных образов: «Зайка, за-инь-ка». Предложите ребенку выложить его на столе, используя большие и маленькие кружочки.
• Упражнение «Ритмическое эхо». Зайка отхлопывает (хлоп, хлоп) и отстукивает ножками (топ, топ) ритм. Дети его повторяют. Шаловливый зайка любит показывать ритм ушками, хвостиком и носиком (топ, хлоп, ушки).
• Дети встают в круг. На сильную долю аккомпанемента передают друг другу «танцующего» зайку. Те, у кого нет игрушки, поддерживают его танец хлопками. Аналогичную игру можно провести и с инструментом.
• Каждый ребенок играет на инструменте. На музыкальной паузе передают их друг другу.
• Игра «Веселый круг». На стульчиках, стоящих кругом, лежат инструменты.
Под музыкальное сопровождение дети играют на них. На паузе переходят (в одном направлении) к следующему. И так пока не обойдут весь круг.
• Игра «Оркестр зайчиков». Дети делятся на две группы: одна играет на барабанах, вторая — на металлофонах. Выбранный дирижер, показывая карточки с инструментами, управляет очередностью игры оркестрантов.
• Игра «Эстафета». Дети садятся на стульчики, стоящие кругом. Первый ребенок встает на сильную долю музыкального сопровождения, на слабую — садится на стульчик. Затем второй ребенок совершает те же действия. Так эстафета передается по кругу.
• Дети исполняют произведение и одновременно играют на инструментах. Не заостряйте внимание ребенка на правильном ритмическом исполнении. Главное — чтобы он выразил свое эмоциональное отношение к творческому процессу.
• Зайка скачет по ступенькам: «Вот скачу я вверх, вот скачу я вниз». Дети поют и одновременно играют на металлофоне или фортепиано.
• Если дети знакомы с ручными знаками, спойте мелодию песенки с их показом.
• Развитие внутреннего слуха и артикуляции: чередовать пение фраз голосом и «про себя» (чтобы волк не услышал, где прячутся зайчики).
• Работа над интонацией: каждая фраза текста исполняется по принципу «вопрос — ответ».
Выразительные средства музыки. Знакомя детей с регистрами, динамикой и темпом, предоставьте им возможность самим изобразить на фортепиано два контрастных образа: зайку большого и маленького.
