Музыка - детям - [33]
Слова А. Плещеева, Музыка А. Аренского
Игра для детей 5—7 лет.
Перед игрой воспитатель рассказывает детям, что кукушка на самом деле не знает своих детей, так как она оставляет яйца в чужих гнездах. Но кукушка так жалобно кукует, что кажется, будто она ищет своих детей.
Для игры все дети становятся в круг. Выбирается «кукушка» и три «птенчика», которые размещаются в середине круга в разных местах. Кукушке завязывают глаза. Все дети поют первые две строчки каждого куплета, а «ку-ку!» поют по очереди птенчики. По окончании пения кукушка старается дотронуться до одного из птенчиков. Во время пения «ку-ку» кукушка старается запомнить по слуху, где находятся ее птенчики. Если кукушка дотронется до своего птенчика, то игра повторяется с новой кукушкой. В противном случае кукушка водит еще раз. Птенчики не имеют права сходить со своих мест. Воспитатель следит за тем, чтобы дети выдерживали в последних четырех тактах первые звуки.
Русская народная мелодия
Пляска для детей 7 лет. Дети распределяются на две подгруппы — поющие и пляшущие. Пляшущие становятся в две шеренги на расстоянии 16 шагов. В каждой шеренге стоят парами — мальчик с девочкой.
Сначала все поют песню. Первые две строчки 2-го куплета поет один ребенок, последние — все.
После пения начинается пляска, причем мелодия песни поется без слов на слог «ля».
1-я фигура.
Такты 1—4. Дети, стоящие в шеренгах, меняются местами, делая переменный шаг, проходят мимо друг друга.
Такты 5—8. Пары кружатся, взявшись за руки.
Такты 9—16. Дети возвращаются на свои места и опять кружатся в парах.
2-я фигура.
Такты 1—4. Девочки переменным шагом выходят из круга на середину и, взявшись за руки, идут, образовав внутренний круг.
Такты 5—8. Кружатся, подняв правую руку вверх.
Такты 9—16. Расходятся из круга и подходят к своему партнеру.
Такты 13—16. Кружатся в парах. Мальчики хлопают в ладоши.
3-я фигура.
Такты 1 — 16. Те же движения делают мальчики на простом шаге. В конце 4, 8, 12-го тактов мальчики притопывают, девочки хлопают.
4-я фигура.
Такты 1—4. Все дети идут переменным шагом по кругу, взявшись за руки.
Такты 5—8. Идут в другую сторону.
Такты 9—16. Кружатся вокруг себя с поднятой вверх правой рукой. В конце музыки выстраиваются полукругом.
Затем дети выступают индивидуально, вдвоем, втроем и свободно пляшут.
Дошкольное воспитание, 1943, № 10.
Игра на детских музыкальных инструментах
Одним из средств восприятия музыки и развития слуха является собственное музицирование детей.
Начав в 20-е годы с обучения детей игре на ударных инструментах (бубен, треугольник, звоночки, кастаньеты и др.), Н. А. Метлов вскоре оставляет за ними право только аккомпанирующих, дающих определенную окраску произведению. Он ищет, конструирует и совершенствует мелодические инструменты, на которых дети могли бы исполнять любимые мелодии, самостоятельно музицировать.
Первыми инструментами для детей в 30-е годы были ксилофон и металлофон. При обучении детей игре на этих инструментах пользовались цифровой системой записи нот.
В союзе с мастерами-умельцами В. Рахматуллиным, В. Бодровым и др. Н. А. Метлов в 1941—1942 гг. создал металлофон с точной и устойчивой настройкой, чистым, приятным звучанием.
На современных ксилофонах и металлофонах изображаются названия звуков и их расположение на нотном стане. Играя на таких инструментах, дети практически усваивают элементы музыкальной грамоты.
В группу мелодических инструментов Николай Афанасьевич ввел детскую цитру, баян, флейту, гобой. Он организовал в детском саду оркестр в составе 30—40 детей, играющих на разных инструментах.
Для каждого произведения, исполняемого детским оркестром, Н. А. Метлов создавал инструментовки с учетом жанра и структуры произведения, специфики детских музыкальных инструментов. Особую роль в инструментовке пьесы Н. А. Метлов отводил партии фортепиано, которую исполнял музыкальный руководитель. Партию фортепиано он украшал дополнительными гармоническими и вариационными средствами выразительности.
Очень важной Н. А. Метлов считал инструментовку пьес для ударного оркестра.
В приложениях к настоящему сборнику даны примеры таких инструментовок.
На основе народных мелодий и песен Н. А. Метлов создал репертуар детского оркестра, позже в репертуар вошли произведения советских композиторов.
В детском оркестре Н. А. Метлова музыкантами-исполнителями были не только дети, но и взрослые — воспитатели, заведующий детским садом, родители. Это вызывало у детей большой эмоциональный подъем, чувство ответственности, они понимали, каким важным делом они занимаются.
