Мозговой трест. 39 ведущих нейробиологов – о том, что мы знаем и чего не знаем о мозге - [82]
Дофаминовые нейроны участвуют и в принятии решений. Что заказать в ресторане? Вы представляете себе каждое блюдо из меню, и дофаминовые клетки дают оценку ожидаемого вознаграждения. Стоит ли вступать в брак с этим человеком? Ваши дофаминовые клетки дадут интуитивный ответ, который будет надежнее логических построений. Труднее всего решать задачи со множеством переменных. Как соотнести отличное чувство юмора возлюбленного (положительное качество) с его неаккуратностью (отрицательное качество) и сотней других характеристик? Система вознаграждения мозга переводит все эти характеристики в единую валюту — кратковременные дофаминовые сигналы. Дофаминовые нейроны получают входящие сигналы из области мозга, которая называется базальными ядрами, а те, в свою очередь, — от всей коры головного мозга. Базальные ядра оценивают состояние коры и участвуют в закреплении последовательности моторных действий для достижения цели.
Побочный эффект вознаграждения заключается в том, что все наркотики вызывают усиленную выработку дофамина. По сути, такие наркотики, как кокаин и героин (а также никотин и алкоголь), получают контроль над дофаминовой системой вознаграждения, заставляя мозг поверить, что прием наркотика — самая главная и неотложная цель. При отсутствии наркотика возникает абстинентный синдром, который толкает человека на отчаянные действия ради получения очередной дозы. Эти действия могут угрожать его благополучию и даже жизни. После трудного процесса реабилитации, который может занять не один год, система вознаграждения мозга все равно остается измененной из-за воздействия наркотиков, и поэтому даже у вылечившихся пациентов высок риск рецидива. Рецидив могут спровоцировать люди, места, звуки и запахи, которые раньше ассоциировались с наркотиками, или же принадлежности, использовавшиеся для приема дозы. Наркоман оказывается в дофаминовом плену.
Базальные ядра есть в мозге у всех млекопитающих. В базальных ядрах дофаминовые нейроны отвечают за одну из форм обучения, которую называют ассоциативным обучением. Вспомним знаменитую собаку Павлова. В эксперименте Павлова сенсорный стимул, например звонок (условный стимул), предшествовал приему пищи (безусловный стимул), который вызывал слюноотделение (безусловный рефлекс). После нескольких повторений звонок также начинал вызывать у собаки слюноотделение (условный рефлекс). Разные животные предпочитают разные ассоциативные стимулы: например, пчелы хорошо реагируют на запах, цвет и форму цветка, используя выученную ассоциацию для поиска похожих цветов, когда те расцветают. По всей видимости, эта универсальная форма обучения очень важна, и в 1960-е годы психологи активно изучали условия, способствующие ассоциативному обучению, и разрабатывали модели для его объяснения.
С вознаграждением ассоциируется только тот стимул, который ему предшествует[466]. Это логично, поскольку стимул, возникающий до вознаграждения, с большей вероятностью окажется его причиной, чем тот, который поступит после вознаграждения. В природе принцип причинности играет важную роль.
Предположим, вы приняли ряд решений для достижения цели. Если вы не будете знать наперед результат каждого из этих решений, вам придется учиться на собственном опыте в реальном времени. Если вы получаете вознаграждение по итогам последовательности решений, как узнать, какое из них привело к положительному результату? Алгоритм обучения, который может ответить на этот вопрос, называется методом временного присваивания коэффициентов доверия. Он был разработан Ричардом Саттоном в Массачусетском университете в Амхерсте в 1988 году[467]. В тесном сотрудничестве с Эндрю Барто, своим научным руководителем, Саттон работал над сложными вопросами обучения с подкреплением — это метод машинного обучения, образцом для которого стало ассоциативное обучение у животных. При обучении методом временных разностей вы сравниваете свои ожидания относительно вознаграждения за выбор того или иного варианта с полученным в реальности вознаграждением, после чего корректируете ожидания, чтобы в следующий раз принять лучшее решение. Затем обновляется оценочная сеть, которая рассчитывает ожидаемое вознаграждение для каждого решения в каждой точке выбора. Алгоритм временных разностей приближает вас к оптимальной серии решений, когда у вас достаточно времени на анализ возможностей. После этого начинается этап реализации наилучшей стратегии, выработанной на основе анализа.
Пчелы — лучшие ученики в мире насекомых. Им требуется лишь несколько полетов к цветку с нектаром, чтобы запомнить его. Это быстрое обучение исследовалось в лаборатории Рэндольфа Мензеля в Берлине, когда я приехал туда в 1992 году. Мозг пчелы состоит из миллиона нейронов, и регистрировать их электрические сигналы очень трудно. Мартин Хаммер из группы Мензеля открыл уникальный нейрон, названный VUMmx1, который реагирует усилением электрической активности на сахарозу, но не на запах; однако если вскоре после обоняния запаха пчела получала вознаграждение в виде сахарозы, VUMmx1 начинал реагировать и на запах.
Все люди непохожи друг на друга. Этот факт кажется настолько очевидным, что мы редко задумываемся, почему это, собственно, так. Почему кто-то – сова, а кто-то жаворонок, кто-то любит сладкое, а кто-то горькое, одним нравятся мужчины, другим – женщины, а третьим тесно в привычных гендерных категориях. Нейробиолог Дэвид Линден оценил степень человеческого разнообразия, изучая анкеты на сайте знакомств. Там, как оказалось, люди особенно охотно описывают свои особенности – от цвета волос до пищевых и сексуальных предпочтений, от бытовых привычек до аллергии. «Почему люди разные» – это попытка описать в одной книге все грани нашей уникальности.
Мы привыкли верить своим глазам и ушам, но не всегда отдаем себе отчет в том, что огромный объем информации получаем не через них, а через кожу. Осязание – самое древнее из чувств. И зрение, и слух возникли в ходе эволюции гораздо позже. Установлено, что человеческий эмбрион уже в материнской утробе способен осязать окружающий мир. Профессор неврологии и известный популяризатор науки Дэвид Линден увлекательно и доступно – буквально «на пальцах»– объясняет, как работают сложные механизмы осязания, а заодно разбирает его многочисленные загадки.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.