Мозг и сознание - [18]

Когда человеческие существа рождаются на свет, мозг их еще так мало развит, что они совершенно беспомощны, а их поведение аналогично поведению спинальных существ, самое большее — стволовых или мезенцефальных препаратов [44, 45, 139, 173]. Большинство нейрофизиологов склонно считать, что у новорожденных функции коры отсутствуют. После рождения наступает переходный период, во время которого кора мозга начинает функционировать, а затем ее активность постепенно возрастает до тех пор, пока не установится реципрокная функциональная связь с остальными отделами мозга.

В прошлом существовало единодушное мнение, что млекопитающие появляются на свет с полным набором нейронов и что дальнейшее развитие ограничивается только усложнением синаптических связей уже существующих нервных сетей. Недавние исследования, выполненные с помощью радиоактивных изотопов, показали, однако, что по крайней мере в гипокампе, обонятельной луковице и коре мозжечка млекопитающих 80—90% нейронов образуется только после рождения животного [3]. Опыт, приобретенный благодаря притоку сенсорной информации из окружающей среды, влияет как на число, так и на структурные связи этих вновь образованных нейронов. Более того, микронейроны мозжечка, служащие ассоциативными элементами, развиваются после рождения под влиянием поведенческих реакций ребенка, как это уже давно предполагал Кахал [25]. Иными словами, можно сказать, что развивающийся мозг как бы поглощает внешнюю среду и использует ее в качестве структурного элемента для построения нейронов.

Изучение нескольких анэицефалов, которые по своей рефлекторной деятельности и поведению походили на нормальных детей, служит убедительным доказательством тому, что поведение новорожденного не зависит от наличия сознания, а возможно, даже и головного мозга. Некоторые из этих анэицефалов умерли через один-два дня; другие прожили по два месяца и более и были подвергнуты тщательному обследованию. К числу наиболее известных случаев относится мезэнцефальный ребенок, у которого были развиты только средний мозг, варолиев мост и мозжечок; бледное ядро, полосатое тело и кора совершенно отсутствовали, а зачатки промежуточного мозга едва намечались [84]. Двигательная активность была ограничена, однако реакция испуга и хватательный рефлекс были хорошо выражены. Ребенок мог самостоятельно сесть, когда обе его ножки прижимали к кроватке, а иногда зевал и вытягивал ручки. У него наблюдалось чередование состояния покоя и двигательной активности, напоминавшие сои и бодрствование. Ребенок ел почти нормально, он мог следить за движущимся пальцем, поворачивал глаза и голову. Он кричал и самопроизвольно сосал свой большой палец. Основное различие между анзицефалом и обычным новорожденным заключается в том, что у ребенка, лишенного коры и других частей мозга, все реакции и характер двигательной активности не меняются с течением времени, тогда как у нормального ребенка быстро развиваются новые поведенческие акты.

Убедившись, что психические функции у человека не проявляются сразу после рождения, мы вправе задать вопрос, какие элементы существенны для появления этих функций, и задуматься над тем, почему новорожденный лишен сознания. Почему невозможно обнаружить признаки сознания сразу после появления ребенка на свет? Потому ли, что оно скрыто или дремлет внутри нейронов, или же потому, что его вообще нет в мозгу? Этим двум вопросам соответствуют две приведенные ниже гипотезы.

1.      Человеческие существа по сравнению с другими животными рождаются менее развитыми, так как они анатомически и физиологически незрелы, и им требуется определенный постнатальный период роста для реализации своих потенциальных возможностей. В таком случае необходимые для возникновения сознания элементы, предопределенные генетически, уже существуют в момент рождения, и для их развития и проявления требуется только время. Сознание, таким образом, уже существует, даже если его невозможно выявить.

2.      Другая точка зрения состоит в том, что наличия мозга недостаточно для проявления психических функций. Мозг — это только чуткий организатор воздействий элементов окружающей среды, которые передаются индивидууму при помощи сенсорных рецепторов и проводящих путей. Согласно этой гипотезе, восприятие экстрацеребралъных факторов — жизненный опыт — играет существенную роль в появлении сознания и служит основным элементом, обусловливающим его развитие. Инстинктивное поведение может существовать даже при отсутствии опыта, психическая деятельность — никогда.

При сопоставлении этих двух теорий перед нами вновь возникают кардинальные вопросы о происхождении сознания и о возможности появления психических функций в результате простого процесса анатомического созревания. Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо познакомиться с некоторыми экспериментальными данными. Известно, что зрелость мозга у животных имеет лишь относительное значение для осуществления поведенческих актов. Белые крысы в возрасте 24 дней поддаются тренировке, и у них, как и у взрослых крыс, формируются ассоциации, несмотря на то что только 20% их нервных волокон миелинизировано [236]. Ранние зрительные ощущения необходимы для нормального развития высших животных, но несущественны для низших. У крыс, содержавшихся в темноте со дня рождения, не обнаруживался дефицит зрения, когда их впервые выносили на свет [101]. Птицы тоже могут достаточно успешно развиваться в темноте, однако горлиц, которым в момент вылупле­ния надевали специальные полупрозрачные очки, не позволявшие различать предметы, но пропускавшие свет, после снятия очков удавалось обучить распознаванию зрительных образов, хотя и несколько замедленно [207].