Морфология современного русского языка - [4]
2. Кумушка, долюшка, тестюшка, усушка, соловушка, сараюшко, сиротинушка, медведушка, хохотушка, брюшко, завитушка, заюшка, гостюшка, сторонушка, игрушка, воробушка, девчушка, побирушка, иудушка.
3. Кладбище, училище, детище, побоище, арбузище, хранилище, человечище, торжище, дождище, прозвище, скандалище, жилище, посмешище, логовище.
4. Юноша, паникерша, квакша, левша, копуша, горбуша, чинуша, хромуша, святоша, нэпманша, книгоноша, галоша, гейша, капитанша.
№ 7. Верно ли, что все существительные, оканчивающиеся на -бь, -вь, -мь, -пь, -сь, -фь, – женского рода? Если нет, то каковы исключения? Для справки обратитесь к Обратному словарю или Грамматическому словарю А.А. Зализняка.
№ 8. Из Обратного словаря или Грамматического словаря А.А. Зализняка выпишите существительные, оканчивающиеся на -ль, – по 4–5 слов с непроизводной основой или относящихся к различным словообразовательным типам; определите род. У производных выделите словообразовательный формант. Наблюдения обобщите: сделайте вывод о связи словообразовательной структуры слова с родовой отнесенностью.
№ 9. Определите род неизменяемых существительных (с использованием толковых словарей и словарей грамматических трудностей), укажите основания для родовой квалификации; расставьте ударения в заимствованных словах.
Образец выполнения:
Пенсне? – ср. р., общий принцип (неодушевленные несклоняемые существительные традиционно относятся к ср. р.).
Урду? – м. р., по роду существительного – родового понятия – «язык».
Ассорти, эсперанто, буржуа, амплуа, инженю, кюре, досье, атташе, антраша, макао, гну, конферансье, портье, аутодафе, рококо, торнадо, пенальти, тореро, арго, пани, удэге, рефери, сопрано, сирокко, кепи, кофе, джиу-джитсу, фуэте, ханты, альпака, лечо, авто, гофре, эмансипе, шасси, сиртаки, мини, джерси, буги-вуги, бистро, бикини, нейтрино, цунами, ралли, фламенко, татами, ретро, ноу-хау, мумие, мафиози, икебана.
№ 10. Пользуясь различными словарями (толковыми, словарями иностранных слов, новых слов и значений и др.), определите род несклоняемых существительных – названий денежных единиц; расставьте ударения. Отметьте возможные колебания в роде (трактовки разных словарей). Наблюдения обобщите.
Эскудо, экю, песо, сольдо, тенге, крузейро, афгани, евро.
№ 11. Определите род существительных (с использованием толковых словарей и словарей сокращений), укажите склоняемость и основания для родовой квалификации.
Образец выполнения:
АТС – ж. р., по роду стержневого слова сочетания-расшифровки – «автоматическая телефонная станция».
ТАСС – ср. р., по роду стержневого слова – «Телеграфное агентство Советского Союза»; допустимо использовать как м. р. – «структурный» род (аббревиатура оканчивается на согласный).
ООН, ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО, вуз, СССР, Совинформбюро, ВЛКСМ, БСЭ, НАТО, Совнарком, РФ, РАН, Детгиз, ЧК, ОГПУ, КГБ, зам, ПВО, загс, ФИДЕ, ИНИОН, РОСТА, ОПОЯЗ, Леф, Пролеткульт, Рабкрин, НАСА, УЕФА, ФИФА, военкомат, начштаба, кавторанг, помкомроты, СПИД, ВИЧ, управделами, торгпредство, МХТ, ВОЗ, завскладом, культпросвет, ВИА, филфак, Минобрнауки, ЭВМ, самбо, КПД, Осоавиахим, ДОСААФ, РЯШ, РЯНШ, МАПРЯЛ, РОПРЯЛ.
№ 12. Определите род выделенных существительных. К какому роду они относятся в современном литературном языке? Объясните, чем обусловлены колебания в роде. Наблюдения обобщите.
1. Старички потребовали свой собственный классический кадриль (М. Каменская).
2. Лаевский, безусловно, вреден и так же опасен для общества, как холерная микроба (А. Чехов).
3. Помню я зало
С шумной толпою,
Личико милой
Под белой фатою… (Е. Юрьев).
4. Дремлет во власти вечерних оков
Зала в безмолвной печали.
Слышится запах увядших цветов
В вазе на белом рояле (А. Любанский).
5. Она [Варвара Павловна] была очень хороша в это мгновенье. Серое парижское платье стройно охватывало ее гибкий, почти семнадцатилетний стан, ее тонкая, нежная шея, окруженная белым воротничком, ровно дышавшая грудь, руки без браслетов и колец – вся ее фигура, от лоснистых волос до кончика едва выставленной ботинки, была так изящна… (И. Тургенев).
6. Вчера назначен был дуэль за Комендантской дачей на Черной речке между Дантесом, ныне Геккерном (А. Тургенев).
7. Как хорошо с приятелем вдвоем
Сидеть и пить простой шотландский виски (А. Вертинский).
8. Противники Писарева испугались его неосторожности; отрекаясь от тургеневского Базарова, как от шаржи, они отмахивались еще больше от его преображенного двойника (А. Герцен).
9. Вчера – уж солнце рдело низко —
Средь георгин я шел твоих,
И как живая одалиска
Стояла каждая из них (А. Фет).
10. Серебряная ночь гляделась в дом…
Она без свеч сидела за роялью.
Луна была так хороша лицом
И осыпала пол граненой сталью (А. Фет).
11. И только ветер вечно будет
Ему надгробный петь псалтирь… (И. Северянин).
12. Карякин. У нас в Туле знаешь какая картофель!.. Белая, рассыпчатая… Ее вот так маслицем покропишь… (Из кинофильма «Служили два товарища»).
13. Я ковал тебя железными подковами,
Я коляску чистым лаком покрывал,
Но метро сверкнул перилами дубовыми,
Сразу всех он седоков околдовал (Из песни).
14. Русь была кладезью самородков (Из радиопередачи).

Книга Дж. Гарта «Толкин и Великая война» вдохновлена давней любовью автора к произведениям Дж. Р. Р. Толкина в сочетании с интересом к Первой мировой войне. Показывая становление Толкина как писателя и мифотворца, Гарт воспроизводит события исторической битвы на Сомме: кровопролитные сражения и жестокую повседневность войны, жертвой которой стало поколение Толкина и его ближайшие друзья – вдохновенные талантливые интеллектуалы, мечтавшие изменить мир. Автор использовал материалы из неизданных личных архивов, а также послужной список Толкина и другие уникальные документы военного времени.

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Книга рассказывает о жизни и сочинениях великого французского драматурга ХVП века Жана Расина. В ходе повествования с помощью подлинных документов эпохи воссоздаются богословские диспуты, дворцовые интриги, литературные битвы, домашние заботы. Действующими лицами этого рассказа становятся Людовик XIV и его вельможи, поэты и актрисы, философы и королевские фаворитки, монахини и отравительницы современники, предшественники и потомки. Все они помогают разгадывать тайну расиновской судьбы и расиновского театра и тем самым добавляют пищи для размышлений об одной из центральных проблем в культуре: взаимоотношениях религии, морали и искусства. Автор книги переводчик и публицист Юлия Александровна Гинзбург (1941 2010), известная читателю по переводам «Калигулы» Камю и «Мыслей» Паскаля, «Принцессы Клевской» г-жи де Лафайет и «Дамы с камелиями» А.

На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.

В сборник вошли образцовые сочинения по литературе по основным темам, рекомендованным программой для общеобразовательных учебных заведений. Сочинения предлагаются учащимся не для списывания готового текста, а для анализа, творческой работы, критики, формирования собственного мнения, а также как лучшие авторские образцы. Кроме того, в пособии приводятся советы и рекомендации по написанию сочинений, типология тем. Издание будет полезно учащимся 9–11-х классов как при написании сочинений в школе, так и при подготовке к экзаменам.

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.