Монтессори с самого начала. От 0 до 3 лет - [70]

Искусство – вот еще одна важная сфера самовыражения с помощью языка символов, с которой нужно познакомить малыша. Искусство, как и музыка, было частью человеческой традиции с древнейших времен. Наскальные рисунки доисторических людей изображают сцены охоты. Это первая попытка человеческого общения с помощью символических изображений. Первые письменные языки использовали конкретные изобразительные символы – таковы, к примеру, египетские иероглифы. Со временем финикийцы поняли, что символом можно обозначить каждый звук слова, и тогда не нужно будет использовать изображения предметов и действий. Так появился алфавит из двадцати шести букв. Но мы все еще иллюстрируем слова в наших книгах рисунками. Более того, в человеческой культуре изображения, не сопровождаемые текстом, представляют собой особый язык, с помощью которого можно не только выразить себя и свое отношение к миру, но и общаться с другими людьми.

Ребенок осознает возможность передавать идеи посредством рисунков еще до того, как научится писать. Мария Монтессори уделяла особое внимание развитию этого навыка, поскольку он открывает возможность координации большого и указательного пальцев. Сначала она учила малышей правильно держать карандаш или кисть, и это удавалось им к восемнадцати-двадцати месяцам. Первые рисунки детей чаще всего представляют собой круговые «каляки», но к трем годам дети уже могут объяснить, что хотели нарисовать «дерево» или «дом», и у них получается похоже.

Поскольку в классах Монтессори художественные материалы доступны для детей в любое время, они с первых дней стремятся «иллюстрировать» свои рассказы. У нас дети в четыре года составляют рассказы с помощью подвижного алфавита, выкладывая буквы, а потом рисуют картинки к своим историям[19]. Замечено, что посредством рисунков они передают гораздо больше смысла и деталей, чем через «письмо» посредством подвижного алфавита.

Художественные работы помогают детям развивать способность к передаче абстрактных идей и, разумеется, способствуют развитию интеллекта. Выражение идей через рисунки – это совершенно естественно для детей, и когда дети учатся писать свои истории (уже по-настоящему), они продолжают спонтанно иллюстрировать их. В начальной школе Монтессори дети всегда иллюстрируют свои работы, причем используют не только графику, но и трехмерные объекты – фигурки из пластилина или модели из дерева или металла. На открытых занятиях взрослые сразу же обращают внимание на ту энергию и увлеченность, с какой дети занимались подобным творчеством.

Хотя художественное и музыкальное выражение естественно для человека, значение окружающей среды и здесь огромно. Родители играют ключевую роль в развитии в детях навыков и любви к искусству. Как и в музыке, мы должны знакомить ребенка с лучшими образцами культурного наследия. Но, помогая ребенку развить любовь к искусству, мы не должны бомбардировать его обилием художественных образов. Мы ограничиваем количество доступных для ребенка книг, мы не включаем музыку фоном – так же нужно относиться и к искусству. Выберите пару хороших репродукций, оригинальную акварель или фотографию и повесьте в детской комнате на удобной для созерцания высоте. Ребенок должен хорошо видеть изображение, но в то же время у него не должно быть возможности сдернуть картину со стены. Надеемся, в вашем доме найдется достаточно репродукций, чтобы ребенку было на что посмотреть. Очень важна любовь родителей к искусству, для ребенка она станет образцом для подражания. Родителям следует водить детей в музеи, доступные по возрасту и способные вызвать интерес. Кроме того, родителям следует читать детям книги о художниках, благо подобной литературы более чем достаточно. Когда вашему ребенку будет два с половиной – три года, предложите ему карточки с изображением картин и несколько раз повторите название и автора: Пьер Огюст Ренуар «Две девушки у фортепиано» или Пьер Огюст Ренуар «Ребенок в белом», и т. д.

Помогая детям заниматься искусством, родители должны сделать все материалы доступными, но выбирать их следует в соответствии со способностями ребенка к простой деятельности. Мы советуем сделать это, когда ребенку будет два – два с половиной года и когда в силу своего развития он сможет нормально держать в руках карандаш или кисточку. Предложите ему коробку цветных карандашей и небольшой лист белой бумаги для рисования (разрежьте стандартный лист пополам или даже на четыре части). Цветные карандаши обладают рядом преимуществ: в отличие от фломастеров, они дают светлый или темный оттенок в зависимости от нажима, тем самым помогая ребенку развить контроль движения рук. В отличие от мелков, карандашом можно провести тонкую линию, а когда линии становятся слишком расплывчатыми и толстыми, карандаш легко заточить. Кроме того, цветные карандаши больше подходят для маленькой детской ручки, тогда как мелки слишком короткие и, пожалуй, толстоваты. Постепенно добавляйте другие виды художественной деятельности: рисование красками (сначала используйте чистые цвета, например красный, синий или желтый, потом научите ребенка смешивать цвета), рисование мелом на небольшой доске, лепку (в том числе из глины), вырезание и раскрашивание (используйте только качественные ножницы, которые хорошо режут бумагу), нанизывание бусинок, вышивание шерстью по картону и т. п.