Мирознание - [6]

Конечно, знания можно получить извне: книги, пособия, учителя. Человек их просто копирует в свою память, а затем проявляет так, как понимает. Но если какое-то знание для него недоступно, то человек пропустит его, он не запомнит даже самих слов, и конечно, не станет проявлять. Человек слышит только то, к чему он готов, и эта готовность проявляется лишь в подсознании. Одной из главных задач, стоящих перед нашей школой, является перевод знаний из подсознания в осознанное состояние.

Для того чтобы строить образ, необходимы знания ориентации в нашем мире. Ощущение себя своим в здании нашего мира очень важно для нас. Мы не будем глубоко вникать в каждую деталь, это абсолютно не нужно. Мы знаем, чем хотим заниматься, и мы найдем свое место в этом мире. Как такового здания, конечно же, нет. Мы все здесь, мы уже вошли, раз мы родились, раз мы с того света пришли на этот. Но мы должны понимать, что этот свет собой представляет, как он устроен, для того чтобы себя в нем почувствовать, трудиться или, лучше сказать, творить. Трудимся мы больше на подсознании, а когда творим, то выходим на уровень сознания. Если мы разделим эти понятия, то наше обучение пойдет очень просто. Образы строятся очень легко, если мы обогащены пониманием, для чего этот образ предназначен, чем он будет полезен.

Чтобы нам было легче войти в эти знания, давайте представим, что мы стоим перед входом в здание мира. Мы пока не знаем, что внутри этого здания, сколько в нем этажей, сколько комнат, то есть не умеем в нем ориентироваться, поэтому первой целью будет попытка найти вход и проникнуть в него. Как только это произойдет, мы можем сказать себе, что у нас в арсенале уже есть первые знания о здании нашего мира. И эти первые знания есть не что иное, как средства для достижения наших целей.

Теперь, прикоснувшись к понятию средств, нам необходимо двигаться дальше. Мы, войдя в здание, конечно же, увидим какие-то лестницы и переходы, которые ведут вверх, в стороны, возможно, вниз. Если у нас нет проводника, учителя, то придется много перемещаться, теряя время на бесцельные блуждания по этажам и комнатам. В такой ситуации можно говорить о другом параметре продвижения к цели — условиях, которые есть не что иное, как скорость продвижения к цели. Если мы двигаемся максимально быстро, скажем, с помощью учителя, то говорят о благоприятных условиях, и наоборот, неблагоприятные условия могут вовсе затормозить наше движение и сделать цель недостижимой.

Допустим, мы пользуемся наибольшей скоростью достижения цели, то есть наши средства и условия максимально благоприятны, тогда мы очень быстро сможем перейти к достижению следующей нашей цели — поиску нужного этажа. А что же предыдущая цель — вход в здание? А она теперь стала обычным средством, скажем, для того чтобы покинуть здание: ведь вход — это еще и выход.

Итак, мы двигаемся от одной цели, которая по достижении становится средством, знанием, к следующей цели. И этими целями будут в нашем здании и этаж, и нужная комната, и какая-то личность в комнате, и документ, который мы должны у нее взять и путь из здания домой. Такое путешествие стало возможным, так как мы поставили цель в виде желания чего-то достигнуть. Для этого достижения нам необходимы знания как средства достижения цели. Но необходимо еще определиться с условиями, чтобы цель была не просто достижима, но и достижима в кратчайшие сроки.

Именно так построена эта школа: максимально быстро постичь этот мир посредством освоения знаний о нем. И конечной целью в нашей школе будет не что иное, как через построение образа вечной жизни постижение божественности, через познание себя настоящего открытие божественных тел.

Но пока мы будем считать, что стоим у входа, нам ничего неизвестно, и мы начинаем с нуля. И к нулю мы постепенно будем добавлять всё новые знания, увеличивая значение нашего сознания и расширяя свои возможности что-либо делать в этом здании, а фактически, в этой жизни.

Было бы очень просто, если бы мы сами строили это здание изначально, но здание этого мира уже построено. Мы в нем можем делать всё что захотим, но в рамках этого здания. Важно понять, что здание устроено таким образом, что оно, имея уже структуру, построенную не нами, тем не менее, не только не ограничивает нас, но дает нам бесконечные возможности для творчества. Понять это очень важно. И это будет одной из задач данной школы.

Вся проблема состоит в том, что человек часто считает, что ему чего-то не дают, чем-то ограничивают, но это не так. Человек ограничен только своими знаниями ориентации в здании нашего мира. И чем они быстрее постигаются, тем неограниченнее становятся возможности человека в достижении своих целей.

Здание мира устроено таким образом, что постигается теорией и практикой. Для того чтобы представить это, нам необходимо рассмотреть что это за слова, исходя из логов русского языка.

«Тео» — это лог, означающий «творец есть Отец», аналог слова «Бог», «ре» — это повторение, «Я» — это состояние, к которому стремится человек в будущем. Итак, получается: через повторение Отца двигаться к своему высшему Я в будущее. Отсюда слово «теорема», означающее воплощение мыслей Отца в себе через материализацию.