Методика обучения литературе - [53]
Литературный материал: рассказ О. Генри «Дары волхвов» (6 кл.) и рассказ В.В. Набокова «Рождество» (9 кл.).
Методы и приемы: выразительное чтение; комментарии; рассказ учителя; беседа; развернутый ответ на вопрос; создание проблемных ситуаций; сопоставление произведения с другими произведениями, близкими по тематике.
Урок 1 (фрагмент) Понятие о жанре рождественского рассказа на завершающем этапе анализа произведения О. Генри «Дары волхвов».
• Вопросы и задания классу:
– Каким чувством проникнут рассказ?
– Каково отношение героев друг к другу?
– Прочитайте эпизоды, которые, по-вашему, очень точно передают отношение героев друг к другу.
– Как вы понимаете смысл названия рассказа?
• Комментарии к слову «волхвы».
• Рассказ учителя (понятие о жанре «рождественский рассказ»):
– В середине XIX века стали появляться рассказы, которые покоряли читателей описанием чудесных событий, происходящих в жизни человека накануне Рождества или во время святок (неожиданная помощь, избавление от беды, нравственное преображение человека, спасение души и т. п.). Святочные истории наполняли праздник Рождества особым содержанием, превращая его в день милосердия, всеобщей любви, прощения и примирения.
Авторы рождественских рассказов, утверждая христианские добродетели, выстраивали свои произведения по определенным законам.
Во-первых, рассказы, как правило, начинались с описаний несчастий героев, которые могли либо находиться в смертельной опасности, либо быть сраженными тяжелым недугом, либо пребывать в разлуке с близкими, либо поддаться пагубному пороку.
Во-вторых, кульминацией произведения такого жанра почти всегда являлось чудо как «сверхъестественного порядка», так и бытовое, которое представляло собой счастливую случайность (хотя герои воспринимали это как покровительство высших сил).
Наконец, рассказы (в большинстве своем) имели счастливый финал. Иначе, с точки зрения православного читателя, быть не могло: день, когда родился Спаситель (т. е. свершилось главное чудо на Земле), должен ознаменовываться ежегодно новыми чудесами.
Именно по этим законам создавались рождественские произведения русских и зарубежных писателей, так называемая святочная классика.
• Проблемная ситуация (развернутый ответ на вопрос).
– Можно ли утверждать, что произведение О. Генри «Дары волхвов» по своему жанру рождественский рассказ? Обоснуйте свой ответ, постройте его в форме рассуждения, опираясь на жанровые признаки святочного рассказа.
Урок 2. Обогащение понятия о жанре святочного рассказа, традиции и новаторстве писателя в разработке данного жанра в процессе анализа произведения В.В. Набокова «Рождество».
• Вопросы и задания– классу:
– Подготовьте выразительное чтение фрагментов рассказа
В.В. Набокова «Рождество» (гл. 2 – от слов «Слепцов, в высоких валенках, в полушубке с каракулевым воротником, тихо зашагал по прямой…» и до конца главки; гл. 3 – от слов «Вечером, сурово затосковав, он велел отпереть большой дом» и до слов «…от кисеи еще пахло летом, травяным зноем»; гл. 4 – от слов «Первый лист тетради был наполовину вырван…» и до слов «…унизительно бесцельная, бесплодная, лишенная чудес…»).
– Обратите внимание на название рассказа. В чем заключается его репрезентативность?
– Докажите, что фамилия героя значимая. Случайно ли употребление в тексте других слов с корнем – слеп-? Когда и почему герой приходит к осознанию своей «душевной слепоты»?
– Земная жизнь, по мнению «изнемогающего от горя человека», – это жизнь, «горестная до ужаса, унизительно бесцельная и бесплодная, лишенная чудес». Как раскрывается в рассказе трагедия Слепцова? Что усиливает трагедию? А что звучит диссонансом, подчеркивая противоестественность задуманного героем: «Завтра Рождество… А я умру»?
– В чем необычность «рождественского чуда»? Можно ли считать, что это «чудесное явление» предопределило открытый финал рассказа?
– Перечитайте описание рождения бабочки. Случаен ли в рассказе этот эпизод? Какой смысл заложен в описании превращения «черного сморщенного существа величиной с мышь» в «громадную ночную бабочку, индийского шелкопряда»? С какой целью автор использует здесь прием параллелизма? Какова роль эпитетов при передаче свершившегося чуда рождения бабочки?
– Прочитайте стихотворение В. Набокова «Бабочка». Сравните описания траурницы (Vanessa antiopa) и индийского шелкопряда и отметьте общее. Подумайте, случайно ли такое совпадение? Что означают слова «я узнаю тебя в Серафиме при дивном свиданье»? Какой мотив, связанный с бабочкой, является ведущим в стихотворении? Что дает такая интерпретация образа бабочки для понимания финала набоковского рассказа? Какова роль такого финала в раскрытии авторской позиции?
– С какой целью автор использует рождественский хронотоп, рождественский мотив? Как это связано с идеей произведения? Сформулируйте эту идею.
– Приведите аргументы к высказыванию В.Е. Хализева: «Голоса» давно существующих жанров и голос писателя как творческой индивидуальности каждый раз как-то по-новому сливаются воедино в произведении…». Постройте свое рассуждение так, чтобы в нем были обозначены традиции и новаторство В.В. Набокова в разработке жанра рождественского рассказа.
Пособие раскрывает содержание тех разделов современной теории и методики обучения литературе, которые помогут в понимании и освоении методологических подходов к преподаванию литературы на современном этапе и подготовят студентов-бакалавров к изучению более сложного в научно-методическом отношении магистерского курса методики преподавания литературы. Пособие представляет собой цикл лекций, каждая из которых сопровождается вопросами и заданиями для самостоятельной работы, списком рекомендуемой литературы.Предлагаемое учебное пособие адресовано студентам-специалистам и студентам-бакалаврам (специальность 050301.65 – «Русский язык и литература»; направление подготовки 050300.62 – бакалавр филологического образования); также оно может быть использовано при работе по новым стандартам ФГОС ВПО «Педагогическое образование».Раздел «Введение» и лекции 1–7, 10 написаны Е.С.
Эмма Смит, профессор Оксфордского университета, представляет Шекспира как провокационного и по-прежнему современного драматурга и объясняет, что делает его произведения актуальными по сей день. Каждая глава в книге посвящена отдельной пьесе и рассматривает ее в особом ключе. Самая почитаемая фигура английской классики предстает в новом, удивительно вдохновляющем свете. На русском языке публикуется впервые.
В сборник вошли наиболее значительные и достоверные воспоминания о великом русском писателе А. С. Грибоедове: С. Бегичева, П. Вяземского, А. Бестужева, В. Кюхельбекера, П. Каратыгина, рассказы друзей Грибоедова, собранные Д. Смирновым, и др.
В 1833 г. император Николай I подписал указ об утверждении песни «Боже, Царя храни» в качестве национального российского гимна. Уже почти сто лет в России нет царя, а мелодия Львова звучит разве что в фильмах, посвященных нашему прошлому, да при исполнении увертюры П.И.Чайковского «1812 год». Однако же призрак бродит по России, призрак монархизма. И год от года он из бесплотного, бестелесного становится все более осязаемым, зримым. Известный российский писатель-фантаст Роман Злотников одним из первых уловил эти витающие в воздухе флюиды и посвятил свою новую книгу проблеме восстановления монархии в России.
Осенью традиционно начинается учебный год, и мы пригласили провести первый осенний вебинар наших партнеров из школы литературного мастерства «Хороший текст». Это одна из лучших российских творческих школ, куда приезжают учиться со всего света. Поговорили о тексте, который переживается как собственный опыт, о том, как включить особенное зрение и обострить восприятие писателя, и главное — нужно ли учиться мастерству и почему отношения ученика и учителя — не сервис, а чистая метафизика.
Уголовно-правовая наука неразрывно связана с художественной литературой. Как и искусство слова, она стремится постичь философию жизни, природу человека, мотивацию его поступков. Люди, взаимодействуя, вступают в разные отношения — родственные, служебные, дружеские, соседские… Они ищут правосудия или власти, помогают или мстят, вредят или поддерживают, жаждут защиты прав или возмездия. Всматриваясь в сюжеты жизни, мастер слова старается изобразить преступника и его деяние психологически точно. Его пером создается картина преступления, выявляются мотивы действия людей в тех или иных ситуациях, зачастую не знакомых юристу в реальной жизни, но тем не менее правдоподобных и вполне возможных. Писательская оценка характеров и отношений важна для постижения нравов общества.
Борис Виан ─ французский писатель, и вообще, человек разнообразных талантов, автор ряда модернистских эпатажных произведений, ставший тем не менее после смерти классиком французской литературы, предсказав бунт нонконформистских произведений 60-х годов XX века. Романы, которые сам Виан считал главным в своём творчестве, никто не классифицирует как фантастику. Хотя фантастические ситуации и персонажи их буквально переполняют. Вспомните хотя бы производящих таблетки для аптек кроликоавтоматов, выращиваемые из семян оружейные стволы, или людей с птичьими головами из романа «Пена дней».