Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие - [24]

Теперь подробнее рассмотрим формы накопления социального опыта подростка, которыми мы договорились считать социальную пробу, социальную практику и социальный проект.

Социальная проба

Итак, социальная проба – это деятельность, в ходе которой подросток получает, осознаёт и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях. Социальная проба непродолжительна по времени, её продуктом является тот или иной социальный опыт, включающий представление о том или ином социальном объекте и о себе самом.

Целями социальной пробы можно считать:

– восприятие и осознание подростком информации о своём социальном окружении, способах взаимодействия с социумом, уровне своей социальной компетентности и эффективности собственных действий;

– приобретение и осмысление качественно нового опыта социального взаимодействия;

– анализ и присвоение информации о своём взаимодействии с социумом.

Задачи социальной пробы:

– собрать максимум разнообразной информации о социальном явлении, социальном учреждении, социальной среде, социальных отношениях;

– познакомиться с функционированием социального объекта;

– проанализировать полученную информацию, провести её верификацию (проверку на истинность);

– вступить с социальным объектом в прямое взаимодействие оптимальным способом;

– отрефлексировать полученный опыт.

Возможные виды социальной пробы:

– сбор информации о социальном объекте из открытых источников (СМИ, информационные стенды, официальный сайт объекта и др.);

– прямое наблюдение;

– экскурсия;

– интервью с компетентным специалистом;

– анкетирование агентов социального объекта;

– социологическое исследование.

Объекты социальной пробы

1. Социальные институты:

– дом ребёнка, детский дом, интернат, в том числе для детей с ограниченными возможностями;

– местное отделение пенсионного фонда;

– центр психологической работы с детьми, подростками;

– районная администрация;

– магазин, супермаркет;

– учреждение культуры;

– учреждение здравоохранения;

– центр досуга: клуб, дискотека, выставка и др.

2. Компоненты социальной среды:

– двор жилого дома;

– территория школы;

– улицы микрорайона;

– детская площадка;

– съезд (пандусы) на тротуар, ступеньки подъезда;

– остановка общественного транспорта;

– места отдыха;

– спортивные площадки;

– контейнерные площадки (для сбора мусора).

3. Социальные явления и отношения:

– политическая борьба в районе;

– проблема курения (алкоголизма, наркомании, токсикомании);

– употребление ненормативной лексики в общении (сквернословие дома, в школе, на улице);

– беременность девочек-подростков;

– отношение к потребителю товаров и услуг (старикам, молодежи, клиентам, детям);

– фанаты;

– подростковые преступные группировки.

В ходе социальной пробы подросток так или иначе взаимодействует с такими социальными объектами, которые, как правило, ему уже известны (он много раз проходил по замусоренным улицам, у него есть представление о том, например, что такое «детский алкоголизм» или «как работает магазин»). Но эти представления подростка – житейские, обыденные, к тому же нередко связанные с мифами общественного сознания. Такие представления – результат непроизвольного восприятия, а социальная проба основана на целенаправленном внимании.

Социальная проба должна помочь учащемуся отделить в своем сознании представление о социальном объекте, основанное на чужом мнении («Мама говорит, что все торговые работники воруют») или на неполном, однобоком восприятии действительности («Я думаю, что понятие «детский алкоголизм» – это всего лишь страшилка, потому что все мои одноклассники уже пробовали пиво и вино») от собственно своего мнения – результата личного осмысления проблемы.

Теперь же, в ходе социальной пробы, опыт общения подростка с каким-то социальным явлением расширяется за счёт получения новых сведений о социальном объекте. Вполне возможно, что при этом происходит открытие подростком противоречивости объекта, осознание неоднозначности своей собственной позиции, что выводит его на более высокий уровень самостоятельности и ответственности.

Социальная проба в своей временной развёртке предусматривает определённые этапы:

1) выбор темы пробы всего класса или тематики социальной пробы в соответствии с разделением учащихся на группы;

2) определение целей работы каждой группы или класса в целом;

3) формулирование перечня индивидуальных заданий;

4) составление плана сбора информации о социальном объекте;

5) формирование групп для осуществления отдельных шагов социальной пробы;

6) выполнение практических действий с целью получения информации о социальном объекте;

7) анализ и структурирование полученной информации в группах;

8) коллективное обсуждение итогов работы групп и класса в целом.

Рассмотрим эти этапы подробнее.

1. Принципом выбора объекта социальной пробы может быть его близость (территориальная и содержательная), досягаемость, понятность и актуальность. Подростку непременно должно быть интересно то явление, которое выносится в тему социальной пробы. Этому могут поспособствовать родители школьников, так или иначе связанные с интересующим объектом в силу своей профессиональной деятельности. Также поводом для выбора объекта социальной пробы может стать какое-либо событие, происшествие, случай, обсуждаемый в СМИ и вызвавший неоднозначную реакцию в обществе.