Мамамания. Простые истины, или Воспитание с любовью - [5]
– Кристина, что за страхи ты мне рассказываешь? До этой секунды все мои подружки были, к счастью, живы-здоровы. Тебе что-то приснилось?
– Нет-нет, на самом деле, теперь она – монстр, у нее есть клыки, и по ночам светятся глаза, как у Клодин Вульф.
– Кристина, ну это опять твои сказки Агаты Кристи.
– Правильно, угадала, мама! Я же твоя Агата-Кристина!
9.02.2014
«Друг человека на батарейках», или Тяпа приехал!
Когда Кристине исполнилось годика полтора, наш крестный Олег подарил девочке котенка со звездным именем Шерон. Шерон была рыже-розовая, с мягким жалостливым мяуканьем, и пахла котиком-младенцем. Мы все были в умилении дня четыре. Потом наша девочка стала шмыгать носом, чихать и почесываться. Не вызывая врача, все поняли, что у нашего «котика» аллергия на настоящих котиков. Крестный принял Шерон обратно, а мы, погоревав, купили дочке такого же, но с перламутровыми глазками – котика-игрушку.
Потом у нас было много котиков и собачек, оленей, енотов, мышек и даже драконов. Естественно, плюшевых. Иногда говорящих, рычащих и лающих. Наша принцесса вообще отказывалась играть в куклы до появления в ее жизни Monster High. Она ведь сама была «котиком». Все ее любимцы имели прекрасные имена – от Тотошки и Каштанки до Педди, Лаки и Тяпы. Все наше окружение знает, что без одного, двух, а иногда и шести животных под мышками и в корзинках Кристина из дома не выходит. Они вываливаются, она их поднимает, утрамбовывает, ругает за плохое поведение, но все равно берет с собой. Если потеряет или забудет – рыдает горькими слезами.
Подрастая, Кристина начала требовать настоящее домашнее животное. Ее Белая лошадка уже пару лет живет в вымышленном домике в тайном лесу. Там же живут овечки, кошечки и диковинные птицы. Поэтому в свою реальную жизнь с родителями она требует просто маленького щенка. Я ведь и сама хочу и собачку, и кошечку, и рыбок, и попугая… Но я уже выросла и понимаю, что с нашими постоянными отъездами держать животных нереально.
Мы с благодарностью пользуемся возможностью приходить хоть каждый день к моей подруге Свете, гладить ее трех собак и даже ходить с ними гулять по деревне. Собаки встречают маленькую девочку, как родную. Она даже может им отдавать команды вроде: «Встать», «сесть», «идти рядом!».
Изредка к нам заезжает моя подруга Ира с лабрадором Эриком и дарит моей дочери полдня счастья общения с другом человека. В Испании Крис иногда выгуливает Боню, собаку моей подруги Алены. Девочке этого пока достаточно. Она даже приняла как данность, что собака у нее появится тогда, когда она сама научится ухаживать за собой, убирать игрушки по местам и придерживаться режима без уговоров и капризов. Она понимает, что собаку придется не просто выгуливать и кормить, но и собирать за ней в пакетик собачьи какашки, вычесывать колтуны и бороться с клещами. Полный хозяйский комплект.
В сентябре прошлого года Кристина решилась написать звуковое письмо Деду Морозу:
«Уважаемый Дед Мороз, я хочу, чтобы ты подарил мне на Новый год собаку. Наст… То есть игрушечную. То есть на батарейках. Чтоб она была белая с пятнами, как далматинец. Но можно пушистую. Пусть тогда будет болонка. Но обязательно на батарейках. Чтоб она ко мне подходила и виляла хвостиком. И чтоб я с ней могла гулять. Чтоб у нее был розовый ошейник и фиолетовый поводок…»
Дальше было еще немного детской лирики и подпись: «Кристина Дмитриевна Яковлева, уважаемый зайчишка». Понятно, что после такого обращения и прощания, Дед Мороз не мог не выполнить просьбу девочки.
Я пыталась помочь Деду Морозу найти это чудо во всех магазинах и городах. Время шло, я уже пыталась перенастроить ребенка на другую просьбу, но дочь была непреклонна. К счастью, за неделю до праздника чудо само попалось мне на глаза в Москве. В новогоднюю ночь девочка увидела подарок под елкой, достала четырехкилограммовую собаку и произнесла: «Тяпа моя! Вот ты и дома!»
Кристина отлично справляется с ролью маленькой хозяйки большой собаки на батарейках. Она ее расчесывает, гладит, гуляет с ней, поправляет ошейник, наряжает и общается. После Нового года собака осталась в Москве, и Кристина по ней скучала, думала, как там она одна, в темном доме и т. д. Я сжалилась над дочкой и привезла Тяпу в Испанию. Ведь в разговорах по скайпу Кристина всегда требовала: «Мама, покажи мне Тяпу!» Я могла ее спрашивать про школу, а Кристина в этот момент общалась с болонкой:
– Ну что ты, моя Тяпа. У тебя уже ночь? Не грусти, скоро ты приедешь ко мне в Испанию. Здесь солнце…
Тяпа проехал через границу без проблем, в самолете не тявкал. И теперь Кристина знакомит друга на батарейках с его новым домом. Иногда ругает, но тут же, увидев мой недоуменный взгляд, исправляется:
– Нет, ты не глупый, я пошутила. Это шутка такая. Ты же понимаешь испанские шутки?
А сама Кристина понимает, что от того, как она научится справляться с собакой игрушечной, на батарейках, зависит появление в будущем питомца настоящего. Вот так мы развиваем в ребенке чувство ответственности и любви к ближнему. Опять же, присутствие близкого друга рядом способствует хорошему настроению и помогает бороться с вирусами. «Как?» – спросите вы. Не знаю, возможно, дело в эндорфинах. Но я точно уверена, ребенок в радости и гармонии болеет реже.
«Педагогика угнетенных» Паулу Фрейре (1921–1997) – это книга, которая в свое время произвела революцию в западной системе образования, положив начало направлению «критическая педагогика» и став одним из основополагающих текстов этого направления. Детально анализируя принципы марксистской классовой борьбы, Фрейре предлагает свой взгляд на отношения в обществе со значительным социальным расслоением. «„Педагогика угнетенных“ была написана в основном не с целью предложить новую методологию (что противоречило бы представленной автором критике стереотипных моделей образования), а с целью простимулировать развитие освободительного образовательного процесса, который бросает ученикам вызов, призывает их к действию и требует, чтобы при помощи грамотности и критического мышления они учились изменять мир, в котором живут, вдумчиво и критически его оценивая; чтобы они могли выявлять разногласия и противоречия, присущие отношениям между угнетателями и угнетенными, и противостоять им.
Книга «Школа выживания, или 56 способов защиты вашего ребенка от преступления» является первым учебником по безопасности вашего ребенка. Она поможет вам правильно построить свои методы воспитания, помочь ребенку в трудной ситуации. Воспользовавшись нашими советами, возможно, вы найдете общий язык со своим ребенком. Ведь именно понимания так не хватает в наших с детьми отношениях.В этой книге авторы, педагог-психолог и криминалист с 27-летним стажем работы в органах внутренних дел, постарались разобрать наиболее типичные ситуации, когда ребенок по собственной вине или из-за взрослого человека попадает в беду.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Методические разработки представляют собой компактный очерк истории народа саха, теории и практики педагогики. Они помогут педагогу научиться использовать их воспитательный и обучающий потенциал, активно применять их на практике, когда проблемой педагогики выступает формирование человека субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества.Будут полезны работникам дошкольного, общего и дополнительного образования.
Книга представляет собой методические указания по предмету «Введение в литературоведение», который преподаётся студентам-первокурсникам филологических факультетов вузов. Приводятся списки тем, затрагиваемых на семинарских занятиях, примеры практических заданий, списки основной и дополнительной литературы, а также перечень экзаменационных вопросов.
«Я понял, что детей надо любить не только красиво, но с чувством глубокой ответственности за их будущее, их надо любить всей своей жизнью, надо любить постоянно. А это значит – заботиться о них, о каждом из них, не услаждать их байками о «светлом будущем», а вдохнуть в них мужество бороться против тьмы, учить их самим стоить, облагораживать жизнь для себя и для других и защитить ее». Таков вывод автора книги, который сделал попытку осмыслить свою богатую педагогическую жизнь с целью проследить за зарождением и становлением в нём любви к детям.