Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие - [10]

Задачи:

• учить характеризовать персонажей по их действиям и поступкам;

• воспитывать уважительное отношение друг к другу, желание защитить, а не обидеть слабого, умение правильно оценивать свои и чужие поступки;

• расширять представление о прошлом (дети дворян);

• развивать представление о тексте-описании и тексте-рассуждении;

• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье и обогащать словарь за счет работы с малоупотребительными в детской среде словами.

Виды работы:

• чтение текста;

• составление сложного плана;

• пересказ;

• беседа по вопросам, в ходе которой характеризуются персонажи, выявляются мотивы их поступков;

• выделение текста-описания (внешность героя, интерьер) и текста-рассуждения (задания в рабочей тетради);

• речевая работа: толкование значений редко встречающихся слов.

Дополнительные вопросы

1. Сколько всего детей – участников этой истории? Назовите их.

2. Этот рассказ можно разделить на две части: первая часть со с. 36 до с. 39 (заканчивая словами «Ни на минуту не забыл игры…» в первом абзаце), вторая часть – остальной текст. Составьте сложный план. Сначала озаглавьте каждую из этих двух частей. Затем разделите первую часть еще на две части, а вторую – на пять частей. Озаглавьте каждую. Запишите получившийся сложный план.

3. Дети играли в разбойников. В игре были проезжающие, разбойники и жандармы. Догадайтесь и расскажите, в чем состояла эта игра. А как вы играете в разбойников?

4. Знаете ли вы, что означают слова и выражения: «бекеши», «пуститься о́прометью», «проницательные глаза», «пленить», «тиранить», «пьедестал», «лексикон», «лакейская», «конвульсии»?

Комментарий к вопросам

Вопрос 2. Объяснить отношение мальчиков к Иленьке можно, во-первых, тем, что он был из бедной семьи, а мальчики происходили из семей знатных и богатых. В те времена иностранцы, как и отец Иленьки, часто служили в богатых домах гувернерами, поварами и т. п., то есть были людьми зависимыми. А во-вторых, такое отношение могло вызываться характером самого Иленьки – мальчика доброго, но робкого, безответного. Таких сверстники часто обижают.

Вопрос 4. При ответе на этот вопрос можно в отрывке прочесть о том, что думал сам герой о причине слез Иленьки (третий абзац от конца). Рыдал он, конечно, от обиды, от того, что был унижен, что над ним совершили насилие, что над ним смеялись. И все это делали дети, которые ему нравились, к которым он хорошо относился. Отсюда его вопрос: «За что вы меня тираните?»

Вопрос 5. Конечно, Николенька ошибается: он любит Сережу и готов оправдать даже его плохие поступки. Но этот мальчик постоянно оценивает свои действия и действия своих друзей, и он умеет быть строгим, даже беспощадным к себе. Николенька не защитил и не утешил Иленьку, так как в этот момент Сережа смог его убедить, что слезы Иленьки от слабости, что тот просто плакса. Но потом Николенька понял все правильно. Можно посоветовать учащимся прочитать еще раз последние два абзаца текста.

Вопрос 6. Это отрывок из сложной психологической повести Л. Н. Толстого («Детство»), а потому здесь, в отличие от чисто дидактических произведений, главная мысль не сводится только к поучительному смыслу. Для автора здесь особенно важна мысль о том, что нельзя унижать человека насилием.

Вопрос 2 (доп.). Сложный план может быть следующим:

I. Этот замечательный Сережа Ивин.

1. Приезд Ивиных.

2. Игра в разбойники и мужество Сережи Ивина.

II. Происшествие с Иленькой Грапом.

1. Иленька Грап – сын бедного иностранца.

2. Состязание в ловкости.

3. Принудительная стойка на голове.

4. Обида Иленьки и гнев Сережи.

5. Оценка происшедшего Николенькой.

Уроки 17, 18. Тема: «Трус ли Тема?»

(Н. Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы». Главы из повести)

Н. Г. Гарин-Михайловский в своей повести «Детство Темы» много внимания уделяет раскрытию внутреннего мира ребенка, тому, как непросто порой складываются его отношения со взрослыми.

Глава «Неудачный день» позволит продолжить разговор с детьми о взаимоотношениях людей, о трудностях взаимопонимания, которые при этом возникают.

Главным предметом разговора оказывается здесь проблема взаимоотношения ребенка с родителями, того, как нелегко иногда бывает выбрать правильную линию поведения.

Переживания восьмилетнего Темы из-за сломанного папиного цветка, его страхи, сомнения, раскаяние, его облегчающие душу слезы – все это, конечно, будет интересно ребятам.

Работа с текстом позволит расширить представления детей о дореволюционной жизни, познакомить их с некоторыми ее реалиями, что, естественно, пополнит словарный запас школьников.

Задачи:

• учить характеризовать персонажей по их действиям, поступкам;

• закреплять представление о тексте-повествовании и тексте-рассуждении, их речевых признаках (рабочая тетрадь);

• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье и обогащать словарь за счет работы с малоупотребительными в детской среде словами;

• эмоциональное развитие учащихся; воспитание чувства сопереживания.

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• пересказ;

• беседа по вопросам, в ходе которой раскрывается характер Темы, обсуждаются его взаимоотношения со взрослыми;