Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование - [245]
Совпартшколы (стр. 51) — школы для подготовки работников советских и партийных организаций. 28 мая 1918 г. были открыты двухнедельные курсы агитаторов и пропагандистов ВЦИК, вскоре превращенные в краткосрочную школу партийной работы. В 1919 г. на основе этой школы сложилась Центральная школа партийной работы, которая в марте 1919 г. после смерти ее организатора Я. М. Свердлова была реорганизована в Коммунистический университет имени Я. М. Свердлова.
Подобного рода курсы и школы возникали начиная с 1918 г. в действующих частях Красной Армии, а затем и при некоторых губернских и уездных комитетах партии. Циркуляром ЦК РКП(б) и Наркомпроса от 7 августа 1920 г. «О партийно-советских школах» руководство совпартшколами, создаваемыми в то время повсеместно губкомами, было возложено на Наркомпрос (с ноября 1920 г. ими стал руководить Главполитпросвет). В конце 1921 г. были установлены типы школ: совпартшкола 1 ступени (уездная), совпартшкола II ступени (губернская) и коммунистический университет (комвуз).
За время своего существования советско-партийные школы много раз изменяли в соответствии с потребностями социалистического строительства свои учебные планы, сроки обучения. Оканчивающие их направлялись в губернские, уездные, волостные Советы и партийные комитеты в качестве работников советского и партийного аппаратов, пропагандистов, политпросветработников. С 1925 г. в соответствии с решением XIV партийной конференции совпартшколы были реорганизованы в школы пропагандистов и избачей. В годы борьбы за коллективизацию становятся школами подготовки организаторов колхозного строительства. С 1935 г. совпартшколы превращаются местами в областные сельскохозяйственные, местами в политико-просветительные школы.
Впервые опубликовано в журн. «Молодая гвардия», 1922, № 1–2. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, О самообразовании, М., «Молодая гвардия», 1936.
В указанном сборнике эта статья и следующая ниже («Кружковые занятия») объединены рубрикой «Советы начинающим заниматься самообразованием». В сборник вошел ряд других статей Н. К. Крупской, публикуемых в настоящем томе: «Памятка занимающемуся самообразованием», «Организация самообразования», «Самообразование в системе политпросветработы», «О самообразовании» и др. Во Введении к сборнику Н. К. Крупская писала:
«Подходя к вопросу с точки зрения учета опыта, я подумала, что целесообразно собрать свои статьи, писанные по вопросу о самообразовании в течение последних пятнадцати лет. На них лежит известная печать прошлого, мы значительно ушли вперед, до чрезвычайности поднялся уровень развития и городских и сельских масс, выросли запросы, но мне кажется, что эти статьи и для данного периода не потеряли еще своего значения» (стр. 3).
Впервые опубликовано в журн. «Молодая гвардия», 1922, № 1–2. Печатается по указанному источнику. См. прим. к предыдущей статье.
Впервые опубликовано отдельной брошюрой с одноименным названием в серии «Что читать и чему учиться», М., «Молодая гвардия», 1922. В последующие годы работа переиздавалась много раз. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, О самообразовании, М., «Молодая гвардия», 1936.
См. прим. к статье «Как надо читать»
Опубликовано в «Бюллетене IV конгресса Коммунистического Интернационала», № 25, 5 декабря 1922 г. Печатается по указанному источнику.
Впервые опубликовано в журн. «Коммунистическое просвещение», 1922, № 6 (декабрь). Печатается по указанному источнику.
В декабре 1921 г. состоялся I Всероссийский съезд совпартшкол, на котором были установлены типы совпартшкол, определены их задачи. На съезде в связи с этим остро встали вопросы программ и методов преподавания. Обсуждение их продолжалось в ходе подготовки II Всероссийского съезда совпартшкол и комвузов и на самом съезде (состоялся в апреле 1923 г.). Настоящая статья Н. К. Крупской открывала предсъездовскую дискуссию по спорным вопросам.
См. также прим. на стр. 786–787 — «Из выступления на II Всероссийском съезде губернских отделов народного образования».
Впервые опубликовано в журн. «Коммунистическое просвещение», 1923, № 1(7). Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Политико-просветительная работа (1920–1923), М., «Работник просвещения», 1924.
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 66 от 25 марта 1923 г. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Политико-просветительная работа (1920–1923), М., «Работник просвещения».
Опубликовано в сборнике: Задачи и организация совпартшкол, вып. 1-й, М., «Красная новь», 1923. Печатается по указанному источнику.
Статья написана ко II Всероссийскому съезду совпартшкол я комвузов (11–15 апреля 1923 г.), на котором Н. К. Крупская выступала дважды: с приветственной речью в день открытия (см. стр. 125 и примечание к этой речи) и с докладом «О методах преподавания в совпартшколах» (стр. 129).
В поисках новых путей преподавания Н. К. Крупская особое внимание обращала на методы занятий, которые развивают у учащихся, будь это дети или взрослые, умения и навыки самостоятельного приобретения знаний. В этих целях она рассматривала и вопрос о возможности критического использования
Подготовка текста и примечания А Г. КРАВЧЕНКО и Л. С. ФРИД.
Подготовка текста и примечания Н. И. СТРИЕВСКОЙ.
Ленин был единственным правителем России, о личной жизни которого не известно практически ничего. Словно не было ничего у Ленина кроме бесконечных статей, политических споров и руководства партией. Сам он на этот счет не оставил никаких воспоминаний. Зато оставили его родственники.Мемуары Надежды Крупской в советское время издавались в сильно урезанном виде. Не было принято говорить о Ленине, как о человеке, у которого могла быть частная жизнь или, тем более, слабости. В этой книги многие материалы представлены впервые, а другие не переиздавались десятилетиями.Эта книга – для всех, кто интересуется советским периодом истории нашей страны.
Подготовка текста и примечания П. И. КУЛИКОВА.
Подготовка текста и примечания А Г. КРАВЧЕНКО и Л С. ФРИД.
В Петербурге становится реальным то, что в любом другом месте покажется невероятным.Наводнение – бытовое явление. Северное сияние – почти каждую зиму, как и дождь в новогоднюю ночь. Даже появление привидения не очень удивляет. Петербуржцев скорее удивит отсутствие чудес.Петербург можно любить или не любить. Но мало кому удавалось игнорировать город. Равнодушных к Петербургу почти нет; лишь единицы смогли прикоснуться к нему и продолжать жить так, словно встречи не произошло.В Петербурге постоянно что‑то происходит в самых разных областях культуры.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге оцениваются события новейшей истории с позиций учения Даниила Андреева Роза Мира, а также дается краткое описание развития человеческой цивилизации под влиянием сил Света и Тьмы со времен Христа. Подробно описываются способы экономического порабощения Америкой стран Азии, Латинской Америки и др., роль США в развале Советского Союза, в госперевороте на Украине в 2014 году. Дается альтернативное общепринятому видение событий 11 сентября 2001 года. Описывается применение США психотронного оружия для достижения своих военных и политических целей, а также роль США в подготовке катастрофы планетарного масштаба под влиянием Противобога.Орфография и пунктуация автора сохранены.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Основным спорным вопросом в познании истины бытия окружающего материального мира является вопрос о существовании Бога. Если Бог существует, то сотворение жизни на Земле Богом, описанное в Книге Моисея, должно иметь научное подтверждение, так как творение Бога по изменению материи могло происходить лишь по физическим законам, которые присущи материи, и которые Бог изменить не может. Материя существовала всегда, то есть, бесконечно долго в прошлом времени, а Бог развился в какое-то время из материи, возможно даже по теории Дарвина.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Подготовка текста и примечания Ф. С. О3ЕРСКОЙ.
Подготовка текста в примечания Я. И. НАДЕЖДИНА.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.