Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм - [33]

– И у тебя, – ответил мудрец.

– А кто из них победит?

– Тот, которого ты кормишь.

Какого волка вы кормите у ваших детей? Точно того, которого хотите видеть победителем?Потребность в социализации

Вот мы и добрались до высших потребностей по Маслоу.

Эти потребности идут параллельно, каждая в своем направлении. Они помогают человеку быть успешным в социуме, в профессиональном плане, а также расти, развиваться, помогать другим. Они активно развиваются у детей только тогда, когда на первых трех уровнях все более-менее нормально.

Давайте поговорим сначала о потребности в социализации. Момент социализации очень тревожит большинство родителей, потому что здесь они мало что могут сделать. Мы как родители не можем полностью контролировать коллектив, в котором окажется ребенок. Мы не можем и не всегда угадываем со значимыми взрослыми, которые будут в этом коллективе, – воспитательницей или учительницей.

И, конечно, это поле для родительской тревоги, потому что родители не понимают, что они могут здесь сделать. На самом деле вы можете научить ребенка приемам эффективной коммуникации на примере своей коммуникации с ним.

Дети в первую очередь используют в социуме те способы общения, которые приняты внутри их семьи. Ребенок наблюдает, как вы общаетесь с супругом или супругой, со своими родителями, с друзьями, как с ним общаетесь. Вы также можете непосредственно обучать ребенка, а как именно – расскажу далее.

Наша задача – дать ему удочку, научить его, чтобы он сам ловил рыбку. Дальше уже методом проб и ошибок ребенок будет сам вливаться в коллектив.

Потребность в социализации становится активной в старшем дошкольном возрасте, это с 4–5 лет.

Поэтому неэффективно отдавать в детский сад ребенка для социализации в полтора, в два, в три года. Для того чтобы родители могли зарабатывать на хлеб и ипотеку – да. Чтобы мама могла уделить время себе – да, но не для социализации в полном ее понимании.

У детей раннего возраста еще не очень ярко выражена эта потребность. Да, им может нравиться играть вместе, но большинство детей в этом возрасте абсолютно не умеют корректно отстаивать свою точку зрения и договариваться. Им нужна социализация под контролем, защитой своего значимого взрослого. Тогда им комфортно, тогда на примере взаимодействия взрослых они проще обучаются различным способам взаимодействия.

Что такое детский сад? По большому счету это коллектив из 20–30 детей и воспитатели. Тут чувствовать себя защищенным со своим взрослым очень сложно, потому что одного взрослого на 20 детей маловато будет. Даже при условии, что есть и нянечка, и воспитательница (хотя во многих садиках сейчас нянечка приходит только помыть полы и принести еду), обе они – профессиональные, опытные педагоги. Они не могут разорваться на части. Поэтому в младших группах обычное дело, когда дети кусаются. Причем получается обычно интересно: «кусание» распространяется, как вирус – один начинает, а другие подхватывают этот способ коммуникации.

Если мы говорим о детях до 3 лет, то преимущественно они играют рядом. Они не играют друг с другом, то есть они не строят между собой активное взаимодействие. Они больше играют каждый в свою машинку, куклу и т. п. Они могут играть рядом, при этом не конфликтовать и даже меняться. Но у детей раннего возраста в большинстве своем еще нет потребности в социализации. Это не значит, что маленьким детям надо сидеть дома безвылазно, это значит, что комфортный и оптимальный вариант – это общаться с разными людьми в разной обстановке рядом со своим взрослым.

Самый эффективный способ научить ребенка общению – это показывать все на своем примере.

Как проявляется фрустрация потребности в социализации?

Одни дети становятся агрессивными, другие – застенчивыми и зависимыми.

Кто-то пытается выбить себе место под солнцем, играя в коллективе роль агрессора, которого все боятся. Он старается занять сильную позицию за счет этой агрессивности, чтобы его уважали. Таких детей часто называют непослушными и хулиганами.

А другие, наоборот, стремятся стать незаметными. Это про застенчивых детей. Они стараются не быть в поле внимания. Они ищут себе какую-то защиту и «прилипают» или к нянечке, или к воспитательнице. Если мы берем детей постарше, школьников, то это, например, подружки Маша и Катя. Катя – главная, Маша – застенчивая и стеснительная.

Агрессия и стеснительность – это два полюса проблем, которые возникают с социализацией.

Из-за чего могут возникать проблемы?

Если мы берем первый блок причин, то они связаны в первую очередь с физиологическими потребностями. Здесь мы говорим о болезнях ребенка, о незрелости его центральной нервной системы.

Например, ребенку с низким самоконтролем, чрезмерной импульсивностью сложно выстраивать дружеские отношения с другими детьми, потому что он вспыльчив; потому что он сначала не подумал, а сказал – и хорошо, если сказал, а не вмазал. И, соответственно, ему сложнее найти контакт, друзей, завязать крепкие отношения.

Если мы говорим про какие-то физические особенности ребенка (это может быть инвалидность или другие заболевания – плохое зрение, например), то это тоже может мешать социализации ребенка. Это одна из возможных причин. Надо понимать, что если у ребенка плохое зрение и он ходит в очках, то это не значит, что он будет изгоем в классе. Нет. Я вот не была.