Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм - [35]

Что такое зависимые отношения? Это нездоровые отношения. Например, алкоголик и жена алкоголика – это про зависимые отношения: «Он бьет, а я терплю. Он же меня любит», «Когда он трезвый, он такой хороший, я его так люблю, поэтому я буду жить с ним». Но не обязательно это выглядит так очевидно, порой это обрастает более скрытыми формами.

Если ваш ребенок постоянно за кого-то цепляется, под кого-то подстраивается, впадает в болезненную зависимость от других людей – вам прямая и верная дорога к семейному психологу. Очень велик риск, что такой ребенок попадет под дурное влияние, а сказать «нет» не сможет.

В данном контексте опять вспомним про низкую самооценку: «Если я оцениваю себя очень низко, соответственно, другие зеркалят такое же отношение ко мне и относятся ко мне как к недочеловеку».

Страхи, неуверенность в себе, преобладание мотивации избегания неудач – все это только мешает социализации.

Например, ребенок приходит в новый коллектив, видит новых ребят, возможно, ему кто-то понравился, но страшно: вдруг не примет, поэтому и не подходит. Страшно что-то предложить, поэтому и не предлагает. Страшно высказать свое мнение, потому что вдруг отвергнут, и т. д. И не высказывает, и молчит, и зажимается – это мешает проявить себя, показать, какой он на самом деле замечательный.

Еще один момент, который связан с проблемами социализации, – социальные ярлыки. Кто, кстати, навешивает их на ребенка? В первую очередь – взрослые. Например, мама говорит ребенку: «Вот ты такой драчун. Ох! Почему же ты у меня такой драчун?» У ребенка стереотип: «Я – драчун». Это его социальная роль. Он себя так видит, воспринимает. Соответственно, он так себя ведет и, как следствие, по такому пути социализации идет.

Если учительница или воспитательница говорит (или другие значимые для ребенка взрослые): «Ну ты дурак!», «Ты такой стеснительный», «Трусишка, мой зайка», то и ребенок ведет себя соответственно этому ярлыку. Это очень важный момент. (Проанализируйте, а как вы называете своего ребенка, какие ярлыки на него навешиваете.)

Не так давно моя знакомая поделилась со мной своими выводами на тему ярлыков. Она смотрела мое видео про страхи и говорит: «Слушай, Ира! А я ведь раньше сына своего называла «ты мой трусишечка» – ласково, когда он пугался». Так она пыталась пожалеть его. А по сути что она ему говорила? Ресурса внутреннего она не давала. Он напуган, а она его так и называла: «ты – трусишка». Поэтому проблемы со страхами, с неуверенностью в себе приходили как следствие. Это очень важно учитывать.

Что еще мешает социализации?

Мешает отсутствие опыта. Это решается проще всего – мы этот опыт нарабатываем. Ребенка помещаем в какую-то среду, где он может этот опыт наработать, потренироваться навыкам социализации. Или искусственно создаем игровое пространство, где отрабатываем способы социального взаимодействия.

Я разобрала основные возможные причины, по которым могут возникать социальные проблемы у ребенка. И если у вашего чада сейчас есть сложности с общением и социализацией, то, вероятно, вы уже отметили парочку вариантов, которые могут быть тому причиной.

Дальше мы разберем пункты из чеклиста, которые будут являться симптомами проблем в социализации. И разберем, как еще можно помочь ребенку успешно социализироваться.

Навыки коммуникации

Вполне очевидно, что наши требования к детям разного возраста будут разными. Наша реакция на укус годовалого ребенка будет сильно отличаться от реакции на укус десятилетнего. Если с годовалым часть взрослых могут сказать что-то в духе «зубы точит», то с десятилетним все дружно решат, что ему пора к психиатру.

Навыки общения, взаимодействия формируются в ходе жизни ребенка. Он растет и учится общаться. В разном возрасте свои нюансы и свои причины нарушений норм поведения. Давайте их и разберем.

В плане коммуникации родителей и специалистов обычно беспокоит детская агрессия, которая бывает двух видов: физическая и вербальная. И даже интуитивно вам наверняка понятно, что физическая встречается чаще у малышей, а вербальная – у старших детей.

Итак, причины агрессивного поведения.

1. Речь.Если мы берем детей раннего возраста, то в первую очередь причина такого поведения в том, что они не умеют говорить. Ребенок не умеет по-другому объяснить, что ему что-то не надо или надо, а у него это забрали.

Отсутствие речи как инструмента общения очень мешает общаться людям, и, соответственно, появляется агрессия. У ребенка два варианта – плакать или дать в лоб (укусить).

2. Поиск границ.Если у ребенка мало границ, то он ждет, что ему скажут: «нет», «стоп», «хватит». Здесь мы возвращаемся к нашей главе про потребность в безопасности.

3. Возрастные особенности ребенка.А именно формирование произвольности. Даже если ребенок уже может хорошо говорить, у него еще нет произвольной регуляции своей деятельности лет до четырех (плюс-минус с учетом индивидуальных особенностей). Нервная система еще не дозрела до произвольной регуляции своей деятельности. Полноценно она дозревает к 20, а то и 25 годам (по результатам разных исследований). Но примерно в 4 года начинают созревать механизмы торможения, т. е. появляется тормоз. До этого возраста дети даже если и могут сказать «Отдай мою игрушку», но реакция «дать в лоб» опережает слова. Для ребенка проще так отреагировать, чем вспомнить, что надо говорить, и сказать это.