Компьютерра, 2006 № 20 (640) - [18]
Чтобы инновации «пошли», где-то должны проводиться исследования — люди должны заниматься наукой, и это занятие должно быть популярным в обществе. А сейчас это не так. Я, конечно, не проводил социологических исследований, но их проводило Министерство образования и науки и установило, что «только один процент жителей страны считает профессию ученого престижной» (газета «Поиск», 2005, №48, с.3) и «только 13% преподавателей вузов занимаются научными исследованиями» (очень оптимистическая оценка. — А.Ш.) (газета «Поиск», 2006, №9, с.5).
Приведу высказывания на эту тему молодых ИТ-специалистов, окончивших один из престижнейших и старейших вузов страны, в котором работало не одно поколение всемирно известных ученых.
Я спросил одного из молодых людей: «Вспомни, пожалуйста, был ли за годы учебы в университете случай, чтобы кто-либо из преподавателей на лекциях рассказывал о своих научных результатах и призывал заниматься наукой?»
Он подумал и сказал: «Нет».
Через некоторое время я задал тот же вопрос еще одному молодому человеку, который в том же университете закончил самый престижный факультет.
Он был крайне удивлен такому вопросу и ответил: «Не знаю, может быть, и призывали, но я на лекции ходил редко».
Чтобы расставить точки над i, я высказал мнение о том, что если нет науки, то нет и университета, а есть курсы повышения квалификации. Молодой человек, немного подумав, сказал: «Не уверен». Да и почему он должен был согласиться со мной, если настоящих ученых он видел разве что в бронзе или по телевизору, а историю даже своего университета не знает.
Наконец, я спросил, не хочет ли он заняться исследованиями, и назвал область. Он ответил, что эта область ему интересна, но заниматься ею он не будет.
«А какой будешь?» — полюбопытствовал я. Но тут чаша его терпения переполнилась, и он раздраженно бросил: «А почему я должен чем-либо, кроме работы, заниматься?»
Ответив, что в этом вопросе он никому ничего не должен, я пошел писать эту статью!
Отсутствие культуры, связанной со знаниями, в обществе начинают осознавать, а отдельные энтузиасты начинают действовать (см. Леонид Левкович-Маслюк, «Математический шлягер в ЗD», «КТ» #632). Причем становится ясно, что начинать надо не с института, а с первых классов школы. Вот несколько примеров в подтверждение сказанного.
Еще можно хоть как-то понять, почему среди почти сорока продвинутых студентов-программистов, обучающихся в Санкт-Петербурге, даже три года назад (сейчас об этом нечего и спрашивать) ни один не знал, кто такой Григорий Козинцев, который работал в нескольких сотнях метров от университета на киностудии «Ленфильм» и снял, в частности, «Гамлета» с Иннокентием Смоктуновским в главной роли.
Труднее понять, почему никто из указанной аудитории не знал, где в городе похоронен Леонард Эйлер, или почему студенты, закончившие один из известнейших в мире физмат-лицеев, не знают фамилию выпускника их альма-матер, который решил одну из проблем Гильберта.
И уж совсем не понять, почему они не читали книги Мартина Гарднера по занимательной математике!
Не желая мириться с такой ситуацией, нобелевский лауреат, академик РАН В. Л. Гинзбург «забил в набат», что выразилось в разработке им нового проекта СОИ. В 80-е годы прошлого века в США такую аббревиатуру имела «стратегическая оборонная инициатива», а Гинзбург заменил слово «оборонная» на слово «образовательная» и организовал соответствующий фонд.
Академик считает, что «пожалуй, cамой серьезной проблемой является утеря нашей системой образования мотивационной составляющей, воспитывающей в молодежи активный интерес к творческой самореализации. <…> Приступить к решению этой проблемы надо сегодня. Завтра будет поздно». Напомню, что об утере мотивации у молодых людей «КТ» уже писала.
На этой безрадостной ноте я заканчиваю и надеюсь, что из изложенного ясно, что начинать надо не только со строительства зданий в ИТ-парках, но и с гораздо более важного и более сложного — формирования у талантливых молодых ИТ-специалистов внутренней потребности к занятиям наукой и инновациями. Если это удастся сделать (а у нас нет другого выхода), многие вопросы — например, зачем учиться в аспирантуре? («КТ» #635) — отпадут сами собой.
Terralab.ru: Железный поток
Автор: Сергей Трошин
Интерфейс: PCI-Express х16
Видеопамять: GDDR2 (шина 128 бит)
Выходы: Dual-link DVI, VGA, TV
Поддержка SLI: да
Графическая карта серии NX7300GT, построенная на базе графического процессора nVidia GeForce 7300 GT, обеспечивает высшее кинематографическое разрешение и отменную производительность для требовательных к ресурсам графических приложений 3D. В ней используются: узел CineFX 4.0, повышающий быстродействие по сравнению с предшествующими графическими процессорами; шейдерная модель 3.0 Microsoft DirectX 9.0 и OpenGL 2.0. Графический процессор поддерживает 64-битную, с плавающей точкой, фильтрацию текстур для эффектов освещения широкого динамического диапазона (HDR). Технология nVidia Intellisample 4.0 использует сглаживание с поворотной сеткой, гамма-коррекцию и усовершенствованную анизотропную фильтрацию; поддерживается компрессия карты нормалей. Технологию nVidia PureVideo ускоряет декодирование MPEG-2/DVD и WMV HD (новый стандарт от Microsoft — Windows Media HD Video). Драйверы поддерживают разрешение HDTV (2560x1600) и преобразование к формату 3:2 для просмотра фильмов на DVD. Технология DOT Express от MSI обеспечивает разгон до 10% как графического ядра, так и видеопамяти. Цены на конкретные модели пока не объявлены.
