Компьютерная лингвистика для всех: Мифы. Алгоритмы. Язык - [57]
Иногда при диалогическом обмене управляющий процесс может получать информацию о состояниях другого процесса, изменять ее и возвращать с новыми значениями.
«И тут прокуратор подумал: «О, боги мои! Я спрашиваю его о чем-то ненужном на суде… Мой ум не служит мне больше…» И опять померещилась ему чаша с темной жидкостью. «Яду мне, яду!»
И вновь он услышал голос:
Истина прежде всего в том, что у тебя болит голова, и болит так сильно, что ты малодушно помышляешь о смерти. Ты не только не в силах говорить со мной, но тебе трудно даже глядеть на меня. И сейчас я невольно являюсь твоим палачом, что меня огорчает. Ты не можешь даже и думать о чем-нибудь и мечтаешь только о том, чтобы пришла твоя собака, единственное, по-видимому, существо, к которому ты привязан. Но мучения твои сейчас кончатся, голова пройдет».[105]
Иешуа в процессе диалогического взаимодействия получил имя глобальной переменной из процесса Пилат, характеризующей физическое состояние прокуратора — головная боль. Иешуа изменил значение этой переменной и передал его обратно в процесс Пилат. На языке взаимодействующих параллельных процессов это записывается так:
Процесс ИешуаПроцесс Пилат
ПРИНЯТЬх из процесса ГЕНЕРИРОВАТЬтекст
Пилат;передачи;
ГЕНЕРИРОВАТЬ текст ПЕРЕДАТЬ у в процесс
приемки; Иешуа;
ИЗМЕНИТЬ jt; ПРИНЯТЬ у из процесса
ГЕНЕРИРОВАТЬ текст Иешуа;
передачи; ГЕНЕРИРОВАТЬтекст ПЕРЕДАТЬх в процессе приемки;
Пилат;
Команды ПРИНЯТЬ и ПЕРЕДАТЬ — это парные команды, которые срабатывают одновременно, когда оба процесса приходят к выполнению этих команд; переменная х — принимающая переменная процесса Иешуа; у — переменная, характеризующая состояние прокуратора. Иешуа — управляющий процесс, так как он вносит изменения в процесс Пилат.
Как видим, для задания движения текста в диалоге достаточно после каждого получения информации возбуждать соответствующую семантическую сеть, извлекать из нее необходимые образы, оформлять их в виде предложений и передавать их обратно.
Интересны диалоги с программой, пишущей стихи Летящие слова. Возможен такой диалог.
— Тебе нравятся рыжие георгины?
— Рыжне георгины. Очень. Ад. Грех Героин. Героиня. Убийство. Крик. Смех.
— Хватит. Ты мыслишь интересно, но ушла от ответа.
— А что ты знаешь про любовь?
Любовь. Тревожные колокола. Дыханье.
Смещеиье. Кровь. Убийство. Поэт. Талант.
Любовь. Ошеломление. Боль. Мятежная кровь.
Вода. Слезы. Смех. Лица. Пустота. Ложь. Любовь…
— Хватит, хватит. Не продолжай.
— Продолжение. Борьба. Итог — самосожжение.
— Молодец. Извини, но я спешу.
Возможна имитация диалога и без развитой семантической сети процессов. Такие программы берут информацию из самого диалога, предложения превращают в процессы. Так, например, работает первая имитирующая диалоговая система «Элиза», созданная еще в 1963 г. американским специалистом по искусственному интеллекту Дж. Вейценбаумом. Она имитирует роль психиатра при беседе с пациентом. В качестве учебной работы по аналогии с «Элизой» группа энтузиастов в Киевском университете написала программу «Эллочка», которая часто озадачивала непосвященных. Пример беседы (здесь и далее К. — компьютер, Ч. — человек).
К. Здравствуйте, меня зовут Эллочка, А Вас?
Ч. Саша.
К. Полагаю, Вы пришли побеседовать со мной на специальные темы.
Ч. Нет.
К. Чем Вы занимаетесь?
Ч. Наукой.
К. Наука — понятие достаточно обширное. Вы часто используете ЭВМ?
Ч. Сегодня в первый раз.
К. Почему Вы решили побеседовать со мной?
Ч. Говорят, что Вы умная женщина…
К. Мы отвлеклись от темы. Так в чем же Ваше основное занятие?
Ч. Оказывается, Вы еще и неприступная!
К. Наша цель — поддержать диалог, а не завести его в тупик. В чем Ваши проблемы?
Ч. Нечего делать сегодня вечером.
К. Ладно, переменим тему. Какой язык программирования Вы предпочитаете?
Ч. Ассемблер.
К. Лучше всех других языков я понимаю Паскаль. А вы знаете Паскаль?
Ч. Конечно, я все знаю.
К. Нельзя ли несколько подробнее?
Ч. Давайте переменим тему!
К. Позвольте дать Вам совет: занимайтесь лингвистикой. Как Вы относитесь к лингвистам?
Ч. Хуже, чем к лингвисткам, но лучше, чем к водопроводчикам.
К. Вы не забыли, сколько стоит минута машинного времени? Продолжайте.
Ч. Я этого не знаю.
К. По Вашему мнению, это интересно?
Ч. В чем суть теоремы Пифагора?
К. Решение зависит от интеллекта автора. Вы согласны?
Ч. Да. А что такое автомат?
К. По-моему, Ваш ум занят чем-то другим. Над чем Вы всерьез работаете?
Ч. Программирую.
К. Часто Вам приходится отлаживать программы по ночам?
Ч. Да.
К. Самый лучший язык на свете Паскаль. Вы согласны со мной?
Ч. Нет.
К. Какой категоричный ответ! Чего вы ожидаете в будущем от своих исследований?
Ч. Хорошей зарплаты
К. Не забывайте, что Вы имеете дело с электронным собеседником, не умничайте.
Ч. Что такое алгоритм?
К. Вы полагаете, этот алгоритм — самый оптимальный?
Ч. Нет.
К. Ваш ответ слишком однозначен — это больше пристало машине. А Вы кто?
Ч. Машина.
К. Я, кажется, не совсем Вас понимаю. Что Вы этим хотите сказать?
Ч. Ничего.
К. Вы слишком категоричны!
Ч. Вы уверены?
К. Что это Вам дает?
Ч. Ничего.
К. Кажется, мы утомили друг друга.
Ч. Нет.
К. Вы уверены?
Ч. Нет.
К. Не мучайте себя подобными вопросами, лучше принимайте хвойные ванны.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.