Компьютерная лингвистика для всех: Мифы. Алгоритмы. Язык - [58]
Ч. Нет.
К. Вам не надоело отвечать «да» и «нет»?
Ч. Нет еще.
К. Вы уверены?
Ч. Да уже.
К. Мне кажется, мы с Вами зря теряем время.
Ч. Нет.
К. Чем Вы занимаетесь?
Ч. Докторской.
К. Пожалуй, продолжим разговор в следующий раз.
Ч. Ну, почему же? У меня еще есть время…
К. Попытайтесь сами найти ответ — он у Вас почти готов.
Ч. Какой ответ?
К. Вы мне надоели, идите в буфет.
Ч. Да, но только после Вашего ответа.
К. Почему Вы решили побеседовать со мной?
Ч. Мне скучно.
К. Мы отвлеклись от темы. Так в чем же Ваше основное занятие.
Ч. Я принимаю хвойные ванны.
К. Наша цель — поддержать диалог, а не завести его в тупик.
В чем Ваши проблемы?
Ч. Хочу в буфет, да не знаю, работает ли он.
К. Вы уверены?
Ч. Не совсем.
К. Не морочьте мне голову До свидания.
Ч. Куда же Вы??? Я еще с Вами поговорю…
К. Вы не забыли, сколько стоит минута машинного времени?
Ч. Да я не знаю ничего о таких пустяках!
К. Послушайте, какое Вы имеете отношение к науке?
Ч. Непосредственное, самое прямое!
К. По Вашему мнению, это интересно?
Ч. Чрезвычайно.
К. По-моему, Ваш ум чем-то занят другим. Над чем Вы всерьез работаете?
Ч. Над докторской.
К. Не умничайте.
Ч. Ох, какие мы глупенькие…
К. В каком смысле?
Ч. Я и не думал умничать.
К. Какое отношение это имеет к математике или кибернетике?
Ч. Ну… так я Вам и сказал.
К. Любопытное замечание. Приведите пример Ваших научных проблем.
Ч. А>2 + В>2 = С>2???
К. На эту тему Вы и хотели со мной поговорить?
Ч. Да, отчасти.
К. Я, кажется, не совсем Вас понимаю. Что Вы этим хотите сказать?
Ч. Я хочу сказать этим именно то, что Вы меня не совсем понимаете.
К. Что это Вам дает?
Ч. Моральное удовлетворение.
К. Вы говорите не совсем четко. Поясните Вашу мысль.
Ч. Может, мы поговорим о любви?
К. На эту тему любит беседовать моя подруга Элиза Вейценбаум
Ч. А у нее есть телефон?
К. Мы решили беседовать на специальные темы, не так ли?
Ч. Вы любите свою кибернетику?
К. Современный научно-технический прогресс немыслим без кибернетики.
Ч. Зачем Вам этот прогресс?
К. Вам еще не надоело беседовать со мной?
Ч. Нет.
К. Какой категоричный ответ? Чего Вы ожидаете в будущем от своих исследований?
Ч. Хатха-йоги.
К. Мне кажется, мы с Вами зря теряем время.
Ч. Нет, что вы!
К. Пожалуй, продолжим разговор в следующий раз.
Ч. Нет уж, выясним отношения сегодня!
К. Ваш ответ слишком однозначен — это больше пристало машине. А Вы кто?
Ч. Я? Человек!
К. Вы мне надоели, идите в буфет.
Ч. В науке давно нужно совершить переворот.
К. Вы считаете себя причастным к науке и научному миру?
Ч. Да.
К. Почему Вы так думаете?
Ч. Не знаю. Я, кажется, хочу есть
К. Мы отвлеклись от темы. Так в чем же Ваше основное занятие?
Ч. Как стать директором института кибернетики?
К. Почему Вы спрашиваете об этом?
Ч. Да так, к слову.
К. Чем Вы занимаетесь?
Ч. Ого! Не скажу!
К. Наша цель — поддержать диалог, а не завести его в тупик В чем Ваши проблемы?
Ч. Проблем нет, есть предложение.
К. Избегайте слишком сложных проблем. Какой метод Вы используете?
Ч. Прямого доступа.
К. Ладно, переменим тему. Какой язык программирования Вы предпочитаете?
Ч. Ну ладно, до свидания.
К. Самых больших успехов можно достичь в лингвистике. Ваше счастье на кафедре математической информатики! До свидания.
Диалоговые системы общения с ЭВМ на естественном языке могут включаться в экспертные и информационно-справочные системы. Одна из таких систем выполняет роль гида по памятникам древнего Киева.
К. Программа «Древний Киев» создана на кафедре математической информатики КГУ. Вы можете побеседовать со мной о памятниках старого Киева и его древних правителях. По замыслу моих создателей, я не справочная система, а электронный собеседник. Однако по названию памятника или имени князя Вы можете получить краткую справку о них. Не начать ли нам с Десятинной церкви?
Ч. А можно о чем-нибудь другом?
К. Позвольте напомнить: мы ведем беседу только о памятниках старого Киева и его князьях. Продолжайте спрашивать.
Ч. Кто княжил в Киеве?
К. Хорошо. А почему Вы не спрашиваете о храбром князе Святославе?
Ч. Расскажите о Святославе.
К. Святослав — сын Игоря и Ольги, правил в Киеве с 964 по 972 г. Разгромил хазар и волжских булгар, завоевал для Руси выход к Черному и Каспийскому морям. Убит печенегами во время возвращения с Балкан в 972 г.
Мне больше ничего не известно о Святославе, но я много знаю о Владимире.
Ч. А я не знаю.
К. Отлично. Вернемся в русло нашей темы. Какой из памятников Древнего Киева Вам больше всего нравится?
Ч. Памятник Богдану Хмельницкому.
К. Памятник Богдану Хмельницкому сооружен в 1888 г. по проекту скульптора М. И. Микешина и архитектора В. Н. Николаева. Установлен прямо перед Софийским заповедником. Здесь в 1648 г. после победы казацких войск над польско-шляхетскими интервентами киевляне торжественно встречали своего национального героя — гетмана Хмельницкого. Хотите теперь узнать о Владимирском соборе?
Ч. Хочу!
К. Владимирский собор построен в 1862–1882 гг. Первый проект собора принадлежит петербургским архитекторам И. В. Штрому и П. И. Спарро, позднее проект был переработай А. В. Беретти. Владимирский собор расположен на бульваре Шевченко, 20. Заслуженной славой пользуются росписи храма. Вас интересуют росписи Владимирского собора?
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.