Комплексная поддержка молодой семьи - [78]
Корчак Я. Как любить ребенка. М., 1990.
Коряковцева О. А., Кашникова Н. В. Организация «Службы знакомств». Ярославль, 2000.
Коряковцева О. А., Мамаева Е. Н. Обучение семейной жизни без конфликтов. Ярославль, 2000.
Коряковцева О. А., Щелкунова Л. А. Сознательное родительство. Ярославль, 2000.
Коряковцева О. А., Конева Е. В., Иванова Н. Л. Психология современного подростка: поведенческие проблемы, воспитание толерантности. Ярославль, 2001.
Краткий словарь по социологии. М., 1989.
Кратохвил С. Семейные отношения. М., 1995.
Кризис семьи и депопуляция в России (материалы «круглого стола»)// Социологические исследования. 1999. № 11.
Курашов В. И. Экология и эсхатология// Вопросы философии. 1995. № 3.
Макаренко А. С. Книга для родителей. М., 1981.
Маслова Н. Ф. Социальное воспитание личности: цели и региональное проектирование защиты детства от дегуманизации среды// Развитие и социализация ребенка в различных культурно-образовательных средах. Орел, 1994.
Марковская Н. Г. Место семьи в системе ценностных ориентаций личности. М., 1990.
Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. Пенза, 1994. Ч.1.
Мудрик А. В. Социализация и «смутное время». М. 1991.
Орлова Н. Х. Семья как объект социально-философского исследования. СПб, 2000.
Платон. Избранные диалоги. М., 1965.
Плотников А. Д. Молодая семья: шаг в XX век. М., 1999.
Попов В. А., Кондратьева О. Ю. Наркотизация в России – шаг до национальной катастрофы// Социологические исследования. 1998. № 8.
Психология семьи// Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2002.
Рожков М. И. Концепция социального закаливания личности// Социальное становление учащихся. Ярославль, 1995.
Рожков М. И. Социальные пробы как фактор социализации учащихся// Ярославский педагогический вестник. Ярославль, 1994. № 1.
Розанов В. В. Семейный вопрос в России. СПб., 1903.
Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993.
Российская энциклопедия социальной работы: В 2 т. М., 1997.
Рукавишников В. О. Социальная динамика и социальная напряженность в обществе переходного периода/ Личность и семья в эпоху перемен// Демография и социология. Вып. 11. М., 1994.
Русские: семейный и общественный быт. М., 1989.
Семенов Ю. И. Происхождение брака и семьи. М., 1974.
Семья как объект социальной политики: Сб. ст. М., 1988.
Семья на пороге третьего тысячелетия. М., 1995.
Семья: социально-психологические и этические проблемы: Справочник. Киев, 1989.
Современная молодая семья: проблемы и перспективы// Под ред. Т. В. Лодкиной. Вологда, 2001.
Солсо Р. Экспериментальная психология (серия «Секреты психологии»). М., 2001.
Сорокин П. Кризис современной семьи// Ежемесячный журнал. 1918.
Социальный потенциал семьи: Сб. ст. М., 1988.
Социологический энциклопедический словарь/ Под ред. Г. В. Осипова. М., 1998.
Сысенко В. А. Психология семьи. М.,1989.
Тулина Н. В. Семья и общество: от конфликта к гармонии. М., 1994.
Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятелньость: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2002.
Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. М., 1979.
Чорбинский С. И. Социальная работа и социальная программа в США. М., 1992.
Чупров В.И. Развитие молодежи: концептуализация понятия// Молодежь России: социальное развитие. М., 1992.
Шадриков В. Д., Старовойтенко Е. Б. Концепция индивидуализации воспитания// Советская педагогика. 1986. № 10.
Шеляг Т. В. Современная семья и социальная работа. М., 1999.
Шнайдер Л.Б. Основы семейной психологии. М.; Воронеж, 2003.
Эволюция семьи и семейная политика. СПб.; М., 1992.
Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. М., 1973.
Энциклопедический словарь. М., 1994.
Энциклопедия социальной работы: В 3 т./ Пер. с англ. М., 1994.
Примечания
1
Солсо Р. Экспериментальная психология (серия «Секреты психологии»). М., 2001.
2
Энциклопедический словарь. М., 1994.
3
Социологический энциклопедический словарь / Под ред. Г. В. Осипова. М., 1998.
4
См.: Дружинин В. Н. Теоретическая типология моделей семьи // Психология семьи (Серия «Психология семейных отношений»). Самара, 2002
5
Аристотель. Сочинения. В 4 т. М., 1983.
6
См.: Бабочкин П. И., Плотников А. Д. Положение молодой семьи в Российской Федерации. М., 2002.
7
См.: Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М., 1991.
8
См.: Гребенников И. В. Указ. изд.
9
Ковалев С. В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. М., 1991.
10
См.: Основные направления государственной семейной политики (утверждены Указом Президента РФ от 14.05.1996 г. № 712).
11
См.: Коряковцева О. А., Кашникова Н. В. Организация «Службы знакомств». Ярославль, 2000.
12
См.: Сысенко В. А. Психология семьи. М.,1989.
13
См.: Кратохвил С. Семейные отношения. М., 1995.
14
Дружинин В. Н. Указ. изд. Самара, 2002.
15
См: Люшер М. Цветовой тест отношений. Методические рекомендации. Л., 1985.
В учебно-методическом пособии освещаются вопросы, связанные с организацией антинаркотической профилактики среди детей и подростков в условиях образовательных учреждений. Приводится опыт работы на основе методики социально ориентирующей имитации в условиях оздоровительно-образовательного лагеря.Пособие адресовано педагогам образовательных учреждений и специалистам, организующим работу с детьми и подростками в условиях оздоровительно-образовательных центров, а также может быть использовано студентами вузов при проведении педагогической практики.
От автора: "Я решил написать для подростков и юношества пособие по правильному мышлению — по логике. При этом решил вообще не пользоваться теми древними учебниками, положения из которых заставляли детей заучивать до 50-х годов прошлого века под видом того, что их учат типа «правильно мыслить». Так вот, я считаю необходимым дать этим молодым людям не наукообразную заумь, а те практические особенности того, как их обманывают, и те практические приёмы правильного мышления, которые считаю действительно важными.
Подробно рассмотрены следующие разделы: здоровье и здоровый образ жизни, основы знаний о медицинской помощи, общий уход за пострадавшими и больными, основы эпидемиологии и инфекционных заболеваний, основы профилактики аддиктивного поведения в молодежной среде, особенности обеспечения здоровья и здорового образа жизни современного человека. Знания по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла «Физическая культура», «Безопасность жизнедеятельности»Соответствует ФГОС ВО нового поколения.Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» и профилям подготовки: «Физическая культура»; «Психология и социальная педагогика»; «Английский язык, немецкий язык, французский язык»; «История, право»; «Информатика»; «Технологическое образование».
В первых трех разделах учебного пособия рассматриваются вопросы истории науки от зарождения до современной стадии постнеклассической науки, эволюция и основные концепции современной философии науки, а также философские проблемы основных подсистем науки – математических, естественных, социальных, гуманитарных и технических наук. В четвертый раздел вошли концептуальные фрагменты избранных философских текстов, позволяющие магистрантам составить представления о состоянии и проблемах отечественной и зарубежной философии науки XX–XXI вв.
История Средневековой Руси: учебное пособие для студентов академических специальностей исторических факультетов.Пособие содержит источники по древнейшей истории России и предназначено для работы на практических занятиях студентов академических специальностей по профилю подготовки бакалавр.
В учебном пособии представлены современные концепции онтогенеза человека с учетом новейших достижений антропологии, анатомии, физиологии, биохимии, нейро- и психофизиологии и т. п. Рассмотрены морфофункциональные особенности ребенка на основных этапах возрастного развития, их связь с процессами социализации, в том числе с обучением и воспитанием. Книга иллюстрирована большим количеством схем, таблиц, рисунков, облегчающих усвоение материала, предложены вопросы для самопроверки.
Тексты настоящего пособия охватывают пять веков западноевропейской живописи от Джотто до Рембрандта. Это дает возможность обучаемым приобрести не только лингвистические знания, усвоив обширный лексический материал, но и культурологические, поскольку последовательный хронологический переход текстов от одного художника к другому позволяет создать более или менее целостную картину развития западноевропейской искусства с XIII по XVII вв. Система упражнений направлена на усвоение лексического материала и развитие навыков устной речи.Данная книга является первой частью цикла учебных пособий для изучающих английский язык и предназначена для студентов-искусствоведов, учащихся классических гимназий, лицеистов и всех интересующихся искусством.Учебный центр «Московский Лицей» пособие для изучающих английский языкиздание второе переработанное и дополненноеМосква -1999Рецензенты:И.