Комплексная поддержка молодой семьи - [77]
Ашихмин О. А. Особенности злоупотребления подростками психоактивными веществами// Социальная и клиническая психиатрия. 1998. № 1.
Бабочкин П. И., Плотников А. Д. Положение молодой семьи в Российской Федерации. М., 2002.
Байбородова Л. В., Рожков М. И. Воспитательный процесс в современной школе. Ярославль, 2003.
Барадулин В. С. Социальная жизнь общества. М., 1996.
Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 1993.
Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать. М.,1991.
Бердяев Н. А. Смысл творчества. Эрос и личность. М., 1989.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. СПб., 1992.
Бочарова В. Г. Личность, семья, община// Социальная работа. 1992. № 1.
Брушлинский А. В. Психология субъекта в изменяющемся мире// Психологический журнал. 1996. Т.17. № 6.
Вайнштейн Г. И. Общественное сознание и институционные перемены// Человек в переходном обществе. М., 1998.
Валгрейв А. Использование психологических данных в междисциплинарном подходе к проблеме юношеской делинквентности// Социальная и клиническая психиатрия. 1997. № 2.
Валиева С. Ф. Социализационная функция семьи в контексте ее развития и реализации в современных условиях: Дис. на соиск. степени докт. социол. наук. М., 2000.
Васильева Э. К. Семья как философская проблема// Сила первого взгляда. М., 1998.
Верб М. С. Любовь и семья в ХХI веке. Свердловск, 1988.
Вишневский А. Г. Развитие человека и демографические процессы в России// Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации. М., 1999.
Вишневский А. Г. Эволюция семьи в СССР и принципы семейной политики// Семья и семейная политика. Вып.1. М., 1991.
Войтенко Т. П. Игра как метод обучения личностному развитию. Калуга, 1997.
Вольфсон С. Я. Семья и брак в их историческом развитии. М., 1937.
Вульфов Б. З. Словарь педагогических ситуаций: учимся воспитанию. М., 2001.
Вульфов Б. З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. М.,1995.
Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1997.
Голод С. И., Клецин А. А. Состояние и перспективы развития семьи. Теоретико-типологический анализ. СПб., 1994.
Гордон Л. А. Социальная адаптация в современных условиях// Социологические исследования. 1994. № 8–9.
Горшков И. В., Горинов В. В. Личностная патология и внутрисемейная агрессия// Социальная и клиническая психиатрия. 1997. № 2.
Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л., 1984.
Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М., 1991.
Гребенюк О. С. Педагогика индивидуальности. Калининград, 1995.
Гребенюк О. С., Рожков М. И. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2002.
Григорьев С. И. 17-летние россияне 1997 года: сочетание либеральных и антилиберальных ориентаций// Социологические исследования. 1998. № 8.
Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций// Вопросы психологии. 1997. № 1.
Громан С. Г. Всебрачие будущего (пантагамия). Предсказание. СПб., 1908.
Гуров В. Н., Селюкова Л. Я. Социализация личности: социальный педагог, семья, школа. Ставрополь, 1993.
Дармодехин С. В. Семья и семейная политика: проблемы научной разработки// Проблемы семьи и семейной политики. Вып. 3. М., 1993.
Джил Горелл Барис. Социальная работа с семьями в Англии. М., 1993.
Дружинин В. Н. Теоретическая типология моделей семьи / Психология семьи (Серия «Психология семейных отношений»). Самара, 2002.
Дюркгейм Э. Самоубийства: социологический этюд. СПб., 1998.
Елизаров В. В. Перспективы исследования семьи. М., 1987.
Елизаров В. В. Демографическая ситуация и проблемы семейной политики// Социологические исследования. 1998. № 2.
Елютина М. Э. Геронтологическое направление в структуре человеческого бытия. Саратов, 1999.
Естественное движение населения Российской Федерации за I кв. 1999 г. (Статистический бюллетень)/ Госкомстат России. М., 1999.
За прошлый год жизнь россиян стала напряженнее (мониторинг)// Социологические исследования. 1997. № 12.
Забелин И. История русской жизни с древнейших времен. М., 1908.
Заиграев Г. Г. Государственная политика как фактор алкоголизации населения// Социологические исследования. 1997. № 4.
Захаров С. В., Иванов Е. И. Рождаемость и брачность в России// Социологические исследования. 1997. № 7.
Здравомыслова О. М. Эволюция семьи. М., 1992.
Змановский Ю. Ф. Воспитание здорового ребенка. М., 1987.
Зубок Ю. А. Исключение в исследовании проблем молодежи// Социологические исследования. 1998. № 8.
Зубок Ю. А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М., 1998.
Игры для интенсивного обучения/ Под ред. В. В. Петрусинского. М., 1991.
Ингекамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
Карсавин Л. О любви и браке// Ежемесячный журнал. 1918. № 1.
Килпатрик В. Х. Воспитание в условиях меняющейся цивилизации/ Пер. с англ. М., 1930.
Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995.
Ковалев С. В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. М., 1991.
Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.
Ковалева Т. В., Степанова О. К. Подростки смутного времени (к проблеме социализации старшеклассников)// Социологические исследования. 1998. № 8.
Кон И. С. Ребенок и общество. М., 1988.
Концепция реализации государственной семейной политики по становлению и стабилизации молодой семьи. М., 2000.
В учебно-методическом пособии освещаются вопросы, связанные с организацией антинаркотической профилактики среди детей и подростков в условиях образовательных учреждений. Приводится опыт работы на основе методики социально ориентирующей имитации в условиях оздоровительно-образовательного лагеря.Пособие адресовано педагогам образовательных учреждений и специалистам, организующим работу с детьми и подростками в условиях оздоровительно-образовательных центров, а также может быть использовано студентами вузов при проведении педагогической практики.
От автора: "Я решил написать для подростков и юношества пособие по правильному мышлению — по логике. При этом решил вообще не пользоваться теми древними учебниками, положения из которых заставляли детей заучивать до 50-х годов прошлого века под видом того, что их учат типа «правильно мыслить». Так вот, я считаю необходимым дать этим молодым людям не наукообразную заумь, а те практические особенности того, как их обманывают, и те практические приёмы правильного мышления, которые считаю действительно важными.
Подробно рассмотрены следующие разделы: здоровье и здоровый образ жизни, основы знаний о медицинской помощи, общий уход за пострадавшими и больными, основы эпидемиологии и инфекционных заболеваний, основы профилактики аддиктивного поведения в молодежной среде, особенности обеспечения здоровья и здорового образа жизни современного человека. Знания по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла «Физическая культура», «Безопасность жизнедеятельности»Соответствует ФГОС ВО нового поколения.Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» и профилям подготовки: «Физическая культура»; «Психология и социальная педагогика»; «Английский язык, немецкий язык, французский язык»; «История, право»; «Информатика»; «Технологическое образование».
В первых трех разделах учебного пособия рассматриваются вопросы истории науки от зарождения до современной стадии постнеклассической науки, эволюция и основные концепции современной философии науки, а также философские проблемы основных подсистем науки – математических, естественных, социальных, гуманитарных и технических наук. В четвертый раздел вошли концептуальные фрагменты избранных философских текстов, позволяющие магистрантам составить представления о состоянии и проблемах отечественной и зарубежной философии науки XX–XXI вв.
История Средневековой Руси: учебное пособие для студентов академических специальностей исторических факультетов.Пособие содержит источники по древнейшей истории России и предназначено для работы на практических занятиях студентов академических специальностей по профилю подготовки бакалавр.
В учебном пособии представлены современные концепции онтогенеза человека с учетом новейших достижений антропологии, анатомии, физиологии, биохимии, нейро- и психофизиологии и т. п. Рассмотрены морфофункциональные особенности ребенка на основных этапах возрастного развития, их связь с процессами социализации, в том числе с обучением и воспитанием. Книга иллюстрирована большим количеством схем, таблиц, рисунков, облегчающих усвоение материала, предложены вопросы для самопроверки.
Тексты настоящего пособия охватывают пять веков западноевропейской живописи от Джотто до Рембрандта. Это дает возможность обучаемым приобрести не только лингвистические знания, усвоив обширный лексический материал, но и культурологические, поскольку последовательный хронологический переход текстов от одного художника к другому позволяет создать более или менее целостную картину развития западноевропейской искусства с XIII по XVII вв. Система упражнений направлена на усвоение лексического материала и развитие навыков устной речи.Данная книга является первой частью цикла учебных пособий для изучающих английский язык и предназначена для студентов-искусствоведов, учащихся классических гимназий, лицеистов и всех интересующихся искусством.Учебный центр «Московский Лицей» пособие для изучающих английский языкиздание второе переработанное и дополненноеМосква -1999Рецензенты:И.