Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии - [55]
Надеюсь, эта информация поможет вам разобраться в некоторых нюансах диспраксии и сделать элементарные действия, чтобы вашему ученику было спокойно и комфортно в школе. Только, пожалуйста, помните, что ярлыки чрезвычайно пагубно влияют на детское развитие, поэтому всегда начинайте с имени, к примеру: «Марк потрясающе мыслит и очень творчески подходит к учебе, давайте поможем ему преодолеть трудности, вызванные диспраксией», а не «У Марка диспраксия». Речь учителя играет огромную роль в формировании мировоззрения ребенка, поэтому будьте предельно деликатны с детьми, испытывающими подобные затруднения. На первом месте у вас всегда должен стоять ребенок со своей индивидуальностью, а уж потом – в качестве довеска – его особая учебная потребность. Вы даже не представляете, сколько педагогов навешивают на детей ярлыки особенности обучения, забывая при этом называть их по имени. Ведь это непростительно!
Ниже приведены некоторые признаки и симптомы диспраксии. Наблюдайте и РАЗМЫШЛЯЙТЕ. Помните, что, как правило, для каждого периода развития ребенка характерны свои проблемы.
• Базовые физические навыки: умение сидеть, ползать, ходить. В Ассоциации диспраксии утверждают, что многие так и не проходят фазу ползания.
• Речь и общение: часто наблюдаются задержки речевого развития, сложности в подборе слов. Иногда страдает когнитивное развитие, словарь ограничен, поскольку на запоминание новых слов уходит много времени.
• Говорят такие дети гораздо медленнее сверстников и часто вместо различимых слов издают шумоподобные звуки.
Чуть позже могут проявиться следующие затруднения.
• Трудно держать вилку и нож, завязывать шнурки, держать ручку.
• Трудно ловить и бросать мяч, прыгать, скакать и играть в активные игры.
• Трудно работать с учебными принадлежностями, такими как бумага и строительные кубики; пользоваться ножницами, держать чашку и наливать воду. Часто сложно рисовать и раскрашивать.
• Трудно думать.
• Трудно сосредоточиться на чем-то одном и долго заниматься одним и тем же видом деятельности.
• Трудно усидеть на месте, любят ерзать (хотя, если урок скучный, не вижу в ерзанье ничего предосудительного!).
• Из-за проблем с координацией трудно подняться по лестнице или пересечь небольшую детскую площадку.
• Все время на что-то наталкиваются.
• Медленнее сверстников усваивают новые знания и развиваются физически.
• Могут серьезно психануть из-за необходимости что-то переписать, поскольку не запоминают то, что читают.
• Устные навыки развиты лучше письменных.
А вот какие симптомы распространены у детей дошкольного возраста:
• С трудом заводят друзей и поддерживают отношения.
• Временами странно себя ведут на публике.
• Дольше других сидят с заданиями и занятиями и выглядят так, будто немного сомневаются.
• Взять предмет и держать его – нелегкая задача.
В дальнейшем вы можете заметить следующее.
• Нервничают во время занятий спортом и уроков физкультуры.
• Лучше справляются с любыми задачами, когда им помогают или в индивидуальном порядке.
• Серьезные трудности с записыванием материала, особенно чисел.
• Отказываются писать вообще или пишут самые простые слова очень долго.
• Не способны выполнять инструкции: может создаться ощущение, что они не хотят им следовать, хотя на самом деле им просто трудно общаться с учителем.
• Плохо запоминают.
• Плохо организованы, поэтому многое забывают.
Учащиеся с диспраксией чрезвычайно чувствительны к вкусу, свету, прикосновениям и/или шуму, поэтому стоит заранее выяснить их особенности. Случается, что они не до конца осознают опасность, которую таят определенные вещи. У многих диспраксиков бывают перепады настроения и приступы сумасбродства. Еще им иногда свойственно воспринимать вещи буквально.
Чтобы помочь диспраксикам, ПОПРОБУЙТЕ следующие методики. Их сотни, поэтому я выделила лишь те, что наверняка подходят для основных периодов развития ребенка.
Дошкольный возраст / Базовая ступень раннего возраста
Обратите внимание на чашку. Мягкая не подойдет, потому что ребенок ее будет сдавливать и не усвоит, что чашку нужно держать бережно. Выберите твердую чашку с увесистым дном и большой ручкой, через которую можно продеть все пальцы, чтобы было удобнее держать. Положение ребенка, когда он сидит, должно быть устойчивым, если же он расположился на полу, прислоните его спиной к стене. Не нужно просить его куда-либо отнести чашку – это серьезный вызов для его двигательно-сенсорного аппарата и координации. Всегда приводите ребенка к чашке, а не наоборот и следите, чтобы содержимое не переливалось через край.
Рассказывайте сказки по ролям, приглашайте ребенка к участию, иначе он быстро отвлечется. Используйте больших кукол, крупные книжки с картинками. Устраивайте ему активные передышки, и пусть поменьше сидит на полу. (Сама не в силах усидеть на месте дольше нескольких минут, могу представить, каково приходится ребенку с диспраксией!) Если ребенку не сидится и он все время ерзает, дайте ему юлу или кушбол – похожий на помпон шарик из мягких резиновых нитей, он действует как мячик для снятия стресса. (Кушболы – моя слабость!) Или пусть принесет игрушку из дома: с ней ему будет спокойнее. Других детей тоже займите чем-нибудь, чтобы ребенок не чувствовал, что ему уделяют особое внимание. Не забывайте, что эмоциональное состояние ребенка не менее важно, чем все остальное.
