Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера - [13]
В-пятых, уровень общей и регистрируемой безработицы в г. Москве в течение продолжительного времени остается одним из самых низких в РФ. По данным Мосгорстата в I полугодии 2012 г. уровень общей безработицы (по методологии МОТ) составил приблизительно 0,6 %. По данным за I полугодие 2012 г. на одного безработного в Москве приходится 4,6 вакансии, в профессионально-должностной структуре вакансий преобладают рабочие (около 69 %).
В то же время, эксперты Института народнохозяйственного прогнозирования РАН предположили, что безработица может возрасти. По мнению экспертов, безработица не причинит большого ущерба экономике страны, потому что количество вакансий превышает количество безработных. Однако основная доля безработных приходится на молодежь (каждый двадцатый молодой человек не может найти работу, а каждый десятый не может найти работу по специальности).
Несмотря на востребованность выпускников колледжей на рынке труда, имидж рабочего труда в общественном сознании продолжает оставаться крайне низким. В программе «Рабочие кадры» отмечалось, что только 3,6 % обучающихся заявили о готовности обучаться по рабочим профессиям, что в 5-10 раз ниже показателей 20-летней давности.
Анализ ситуации занятости на рынке труда столичного региона (динамики заявленных вакансий для рабочих и служащих) за последние годы показал, что 65–70 % вакансий предлагается для рабочих и только 30–35 % – для специалистов с высшим образованием. По официальным данным уровень трудоустройства выпускников вузов по полученной специальности составляет в России менее 50 %, а по независимым оценкам (ОЭСР) – 18 %.
Наблюдаемый дисбаланс спроса и предложения на специалистов сохраняется в связи с требованиями работодателей к уровню квалификации: высокий образовательный ценз, наличие опыта работы по специальности, узкая специализация, дополнительные навыки, совмещение профессий и т. д.
В этой ситуации выпускники вузов и колледжей оказываются в сложном положении: получив профессиональную подготовку, обладая знаниями, но, как правило, ограниченными навыками работы по полученным специальностям, они не выдерживают конкуренции с молодыми, но уже имеющими опыт работы безработными специалистами. На наш взгляд, препятствует трудоустройству молодежи отсутствие знаний и навыков поиска работы, неинформированность о рынке труда.
В этой связи профориентация должна играть более существенную роль при формировании спроса на образовательные услуги.
Стратегии поведения молодежи на рынке труда
Как отмечают социологи, основными факторами, определяющими поведение молодого человека на рынке труда, является ориентация на традиционную или современную ценностную систему; одобрение или отрицание происходящих реформ, уровень адаптации к новым правилам экономического поведения. На основе этого социологи сделали попытку создания типологии поведенческих стратегий молодежи на рынке труда. В ее реальном поведении отчетливо проявляются два типа стратегий: пассивный и активный. Молодежь, использующая активные стратегии поведения, находится в стадии конструктивно-инновационного поиска, приверженцы пассивных стратегий в стадии социального ожидания.
Охарактеризуем стратегии поведения молодежи в новых социально-экономических условиях. Согласно Н.Н. Федотовой выявлено 5 типологических групп адаптивных поведенческих стратегий молодежи на рынке труда: две пассивные (рефлексивно-запаздывающая, умеренно-приспособительная) и три активные (карьерная, инструментальная, криминальная). Рассмотрим особенности их поведения.
Представители пассивной рефлективно-запаздывающей стратегии сохраняют старое ценностное сознание, хотя в основе этого лежит экономическая необходимость. Адаптация этой группы происходит на уровне приспособления, когда личность, усваивая новые формы, готова следовать им на уровне публичного социального поведения, не воспринимая их внутренне. В этой группе доминирует ориентация на функциональное содержание и условия труда.
У представителей пассивной умеренно-приспособительной стратегии также сохраняется старое ценностное сознание. Жизненная позиция этой группы не адаптирована к новым условиям, мышление носит профессионально-ориентированный пассивный характер, констатирующий социальные проблемы. В профессиональном плане молодежь данной группы предпочитает государственный сектор экономики, стабильность заработка в ущерб его размеру. Молодые люди часто наследуют семейную профессию, образование в этой группе рассматривается как самоценность.
Представители активной позитивно-активной стратегии принимают новые ценности. Молодежь этой группы имеет новое по характеру ценностей сознание, ее мышление активно, конструктивно, контроль направлен на конкретные проблемы. В связи с этим она осуществляет регуляцию деятельности, адекватную рыночным условиям. Молодые люди из данной группы осознают себя как субъекта, а к обществу относятся как к объекту, используя его для достижения своих личных целей. В профессиональной деятельности направлены на создание собственного предприятия, образование ценят как средство получения больших доходов и успешной карьеры, а не как самоцель. Их поведение ориентировано на успех сейчас, без особых гарантий на будущее.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.