Как развить в ребенке харизму и гениальность. Эннеатипы и дети - [21]
Скорее всего, список дел получится довольно длинным. Это очень хорошо. Теперь у вас есть наглядный материал, с которым можно работать дальше.
Попросите ребенка выделить самые важные, на его взгляд, дела из списка. Пусть он их отметит или подчеркнет.
Чтобы он справился, вам придется объяснить ему разницу между делами главными и второстепенными. Для этого необходимо ввести критерии важности – понятия, которые помогут вам в дальнейшем успешно общаться с ребенком на эту тему.
Например, важные дела – это те, которые он сделать пообещал (вам или другим членам семьи). Все остальные дела классифицируются как второстепенные.
Затем наглядно разделите составленный список на две части: в одной окажутся важные дела, в другой – второстепенные.
Далее необходимо закрепить в памяти ребенка понимание того, что является критерием важности дел. Здесь понадобится правильная и понятная формулировка. Например, над частью «Важные дела» напишите крупными буквами: «Обещал сделать». А напротив названия каждого дела напишите, кому именно обещал. Тогда в восприятии ребенка представление о критериях важности свяжется с эмоциональным отношением и закрепится в памяти.
Вторую часть списка назовите, например, «Сам решил». Такая формулировка поможет вашему вариативно мыслящему ребенку осознать, что его действия – это его сфера ответственности.
В результате мы получим понятную картину того, как ваш ребенок-«двойка» проводит день.
Начните сразу с разделения чистого листа на две части: «Обещал выполнить» и «Принял решение сам».
Помогите ребенку составить план своего следующего дня с учетом этих двух критериев.
В конце следующего дня подведите итоги, что из внесенного в план было сделано, а что нет.
Не имеет значения, каким окажется результат – ведь вы учитесь различать важные и неважные дела. Поэтому в любом случае похвалите ребенка за то, что теперь он думает, как настоящий взрослый человек.
И снова повторите вместе первые четыре шага.
Напоминаем вам, что вариативно мыслящий ребенок по-настоящему воспринимает только то, во что вовлекается как в игру. Поэтому и вы воспринимайте процесс составления плана как игру.
Внесите в него несколько странных дел, чудачеств, которые обязательно запомнятся ребенку. Они оставят только самые приятные впечатления от процесса обучения новому делу.
Для этого вовлекайте в процесс родственников и друзей. Пусть они напоминают ребенку о его новом увлечении. Делать это нужно также в игровой форме.
Например, пусть ваш друг позвонит вашему ребенку и скажет: «Привет, дружище, а не мог бы ты внести мою просьбу в свой список важных дел? Я тебя вот о чем хочу попросить…»
Тогда «двойка» почувствует значимость того, чем занимается. У него появится глубокая заинтересованность не только в количестве, но и в качестве выполняемых задач. Ведь он лично пообещал или сам принял решение это сделать!
Выполняя эти упражнения вместе с вами, а затем самостоятельно, ребенок станет более дисциплинированным. Его действия будут более упорядочены. Ну и самое главное – у него постепенно выработается сила воли.
А сила воли, умение соблюдать дисциплину и порядок станут прекрасной основой для развития лидерских качеств вашего ребенка.
Как развить гениальность у вариативно мыслящих детей
Вариативное мышление очень активно, об этом мы уже не раз упоминали. Теперь важно понять, как этот тип мышления развить до уровня гениальности.
Для этого необходимо осознать следующее. Каждый из десяти типов мышления представляет собой потенциал. Его можно развить, усовершенствовать, огранить этот алмаз, превратив его в бриллиант.
Поэтому, если вы хотите, чтобы природный талант ребенка развивался, занимайтесь апгрейдом его мышления.
Сейчас мы говорим о детях с вариативным типом мышления. Старт в работе над хорошими качествами характера, такими как дисциплинированность, сила воли и внимательность, вы уже сделали. Теперь перейдем к следующему этапу – творческому конструктивному развитию вариативности.
Конечно же, вы считаете, что прекрасно знаете, как мыслит ваш ребенок. Возможно, это действительно так. Но на всякий случай присмотритесь еще раз к особенностям его мышления. Для этого начните говорить с ним, задавая вопросы. Цель такого общения – узнать своего ребенка поближе и выяснить, как работает его вариативное мышление.
Спросите его, например: «Как зовут твою куклу (игрушку)?»
Ребенок ответит. А вы предложите ему придумать еще несколько вариантов имени этой игрушке.
Например, куклу зовут Адель. Новые варианты имени могут быть совершенно разными: Аля, Деля, Адя, Эль, Адельера, Ада, Адуся. Пусть ваш ребенок попробует импровизировать с именем. А вы ему помогите.
То же можно делать с любым другим предметом.
