Как организовать работу с детьми летом - [9]
Вывод. Воткнуть палочку легче в песок, потому что он рыхлый.
Опыт 5
ВОСПИТАТЕЛЬ. Аккуратно нальем немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем его. Каким он стал?
ДЕТИ. Влажным, мокрым.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Куда исчезла вода? Она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками. Попробуем «посадить» палочку в мокрый песок. В какой песок она легче входит – в сухой или мокрый? Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как водичка впитывается: быстро или медленно?
ДЕТИ. Медленно, медленней, чем в песок. Часть воды остается сверху, на глине.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Сажаем «деревце» во влажную глину. Легче сажать палочку в мокрую глину, чем в сухую. Вспомним, когда человек весной сажает растения на грядках или деревья в парках, садах, он поливает землю, если она сухая.
Вывод. Во влажную землю (глину) легче сажать растения.
Опыт 6
ВОСПИТАТЕЛЬ. Слепим из влажной глины длинную колбаску, шарики. Представим, что мы делаем дождевых червяков. Затем попробуем создать таких же червяков и шарики из влажного песка. Что получается? Из песка колбаску-червяка слепить нельзя, а шарики получаются непрочными. Если шарики все-таки получились, аккуратно сложите их на дощечке и оставьте высыхать. Что с ними произойдет при высыхании?
ДЕТИ. Песчаные шарики распадутся, а глиняные станут сухими и крепкими.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Что можно сделать из влажного песка?
ДЕТИ. Куличики.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Разведите песок водой побольше. Можно ли лепить из получившейся жидкой каши-малаши?
Детям можно предложить слепить из мягкой, пластичной глины разные фигурки и посушить их на солнце. Воспитатель обращает внимание на то, что сухую глиняную фигурку надо брать осторожно, поскольку она может сломаться, потому что хрупкая. На своей фигурке он показывает, как она от удара легко разбивается. Напоминает детям о народных игрушках, которых для прочности обжигают в специальных печах при высокой температуре.
Вывод. Хорошо лепится влажная глина, песок – нет. Песок может сохранять форму, но лепить из него нельзя.
Опыт 7
ВОСПИТАТЕЛЬ. Три пластиковые бутылки с отрезанным дном переверните, вложите в горлышко кусочек губки или поролона и заполните разным материалом: песком, мелкими камешками, глиной. Под бутылками разместите емкости для сбора жидкости. Налейте в каждую бутылку воды. Из какой бутылки она быстрее исчезнет? Почему?
Дети отвечают.
Вывод. Быстрее всего вода пробегает между камешками, затем – сквозь песок. Глина же не пропускает воду, ее частички слиплись, и вода не может «найти себе места» среди них.
Опыт 8
ВОСПИТАТЕЛЬ. Берем бутылку с песком и емкость с грязной водой. Выливаем воду в песок и ждем, когда она просочится через песок. Сравниваем отфильтрованную воду с грязной. Как она изменилась?
ДЕТИ. Стала прозрачнее.
Вывод. Песок – природный фильтр, он очищает воду.
Опыт 9
ВОСПИТАТЕЛЬ. Возьмем бумажные трубочки, вложим в них карандаши, засыплем песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытащим карандаш, затем через некоторое время трубочку. Она помялась? Почему нет?
Дети отвечают.
Верно, песчинки образуют предохранительные своды. Вот почему насекомые, попавшие в песок, выбираются целыми и невредимыми. В пустыне, где днем очень жарко, насекомые зарываются глубоко в песок, а когда наступает ночь – выползают.
Вывод. Песчинки над предметом, попавшим в песок, образуют предохранительные своды.
Опыт 10
ВОСПИТАТЕЛЬ. Возьмем два ведерка. В одно насыплем сухой песок, а в другое – такое же количество мокрого. Сравните, какое ведерко тяжелее?
Дети отвечают.
Правильно, сухой песок легче влажного, потому что вес влажного песка увеличивает вода. Вот почему ветер разносит только сухой песок. Когда вы играете в ветреную погоду сухим песком, то часто засоряете глаза, песок попадает в волосы, карманы и складки одежды. Рассмотрите картинки с изображением пустыни. Ветер, передвигая сухой песок, образует барханы (песчаный наносной холм) и дюны (песчаные холмы, наносы, передвигаемые ветром), «выводит волны» на просторах пустынь.
Вывод. Сухой песок легче влажного. Ветер разносит только сухой песок.
Опыт 11
ВОСПИТАТЕЛЬ. После дождя в луже или на искусственном ручейке давайте построим из песка и глины дамбу. Какая из дамб не пропускает воду, а какая размывается?
Дети отвечают.
Песок опускается на дно, а из глины получается прочная дамба.
Вывод. Глина не пропускает воду.
Опыт 12
ВОСПИТАТЕЛЬ. Откуда берется песок? Возьмем два камня и постучим ими друг о друга, потрем их над листом бумаги. На нем окажется горка песка. Возьмем разные камни и потрем их тоже. Песок станет разноцветным. Вот так и в природе ветер, вода разрушают камни, в результате чего появляется песок. Давайте рассмотрим песчинки через увеличительное стекло.
Воспитатель дает детям задание: собрать немного песка на пляже, где они будут отдыхать с родителями в выходные дни, и принести его в детский сад. Позже дети сравнивают образцы.
Вывод. Ветер и вода разрушают камни и появляется песок.
Опыт 13
ВОСПИТАТЕЛЬ. Давайте представим, что перед вами не песочница, а песчаная пустыня, и все вы ее обитатели. Многие пустынные животные строят в песке норы. Сделайте в песке и глине нору. Какую проще вырыть? Какая из них прочнее? Почему?
В книге представлены авторские рассказы для детей дошкольного и школьного возраста о следующих профессиях: работники почты, сельского и лесного хозяйства, транспорта, средств массовой информации, музейные, археолог и палеонтолог, военнослужащий, пожарный, врач скорой медицинской помощи, спасатель, полицейский, библиотекарь, фотограф, художник, повар.Материал носит познавательный характер. он поможет воспитателям в художественной или повествовательной форме рассказать детям об особенностях разных профессий, сформировать к ним интерес, воспитать уважение к людям труда и результатам их деятельности.По каждой профессии автором предложено несколько рассказов, что позволит педагогам более глубоко раскрыть ее суть и значимость.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
В книге представлены авторские беседы, рассказы и сказки для детей 5–8 лет обо всех видах транспорта, включая новейшие разработки ученых, историю создания водного и воздушного транспорта, бытовой, сельскохозяйственной, специальной, вычислительной техники и робототехники.Содержание рассказов и сказок соответствует требованиям современных дошкольных образовательных программ.Познавательные рассказы и сказки имеют методическую составляющую. Педагоги могут выбрать содержание и объем предлагаемого детям материала.Книга предназначена для воспитателей ДОО, гувернеров, родителей и детей.
В пособии, являющемся логическим продолжением книги Е.А. Алябьевой «Игры-забавы на участке детского сада» (М., 2015), представлены авторские игры-путешествия для детей 5–7 лет по различным темам. Они помогут воспитателям организовать прогулки детей в разное время года, особенно летом.Игры-путешествия, построенные на знакомом детям материале, развивают воображение, память, ориентировку в пространстве, пантомимическую и речевую выразительность, артистичность, творчество, физические навыки; способствуют активизации знаний, закреплению самых разных понятий; формированию коммуникативных умений, нравственности.Все игры динамичны, что способствует сохранению детского интереса.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.