Как организовать работу с детьми летом - [8]

Обыграть постройку можно с помощью игрушечных машин, фигурок людей, домашних животных.

Игры и опыты с песком, глиной, камнями{ Источники [40; 42; 49].} (5–7 лет)

Задачи:

– формировать знания о свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду); о том, как человек использует песок (строительство, песочные часы); о песчаных пустынях и их обитателях;

– интерес к объектам неживой природы;

– рассказать о свойствах глины (вязкость, пластичность, неспособность пропускать воду); как человек ее использует (производство посуды, игрушек, строительство);

– дать знания о разнообразии камней в природе (природные: гранит, мрамор, песчаник, мел, каменный уголь, известняк, кварц, кремень и др.; искусственные: керамзит, асфальт, керамическая плитка, бетон и др.; декоративные: янтарь, малахит, агат, яшма и др.; камни с отпечатками животных, растений), использовании их человеком (строительство, памятники, укрепления, альпинарии и др.), о том, как образуются горы;

– учить совершать целенаправленные действия по изучению свойств песка, глины, камней; делать умозаключения; оформлять их в речи; использовать знания, полученные на занятиях, в практической деятельности, играх;

– развивать произвольное внимание, логическое мышление, любознательность, пытливость, самостоятельность, эстетический вкус;

– воспитывать бережное отношение к объектам неживой природы, природным материалам и сделанным из них предметам.

Ознакомление с песком и глиной

Задачи:

– познакомить с песком и глиной и их свойствами;

– показать, чем они похожи и чем отличаются;

– определить, как их свойства проявляются в повседневной жизни.

Активизация словаря: глина, песок, насыпать, наложить, высыпать, выложить, сдувать, твердая, влажный, мокрый.

Обогащение словаря: сыпучий, рыхлый, слипается, песчинки, полупрозрачные, частички, впитываться, распадаются, фильтр, отфильтровывать, пустыня, барханы, дюны.

Оборудование: пластмассовые стаканчики (любые другие емкости), совочки, лупы, игрушка Незнайка, листы бумаги, емкость с водой, сухие палочки, веточки, 3 пластиковые бутылки с отрезанным дном, маленькие камешки, емкости для сбора жидкости.

* * *

К детям в гости приходит Незнайка (в групповую комнату) и рассказывает им о том, что от Знайки слышал о какой-то пустыне, где много песка и глины, но не знает, что это такое. Просит ребят найти на участке и показать песок и глину и познакомить с их свойствами. Воспитатель перед выходом на прогулку раздает детям стаканчики и совочки, дает задание: найти на участке детского сада песок (лучше крупнозернистый) и глину, набрать их в разные стаканчики (глина должна быть без примесей песка).

Экспериментирование организуется на участке за столом.

Опыты проводятся в течение нескольких дней.

Опыт 1

ВОСПИТАТЕЛЬ. Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок?

ДЕТИ. Легко.

ВОСПИТАТЕЛЬ. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче высыпать – песок или глину?

ДЕТИ. Песок.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Поэтому и говорят, что песок – сыпучий. Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как мы высыпаем песок.

Вывод. Песок – рыхлый, сыпучий в отличие от глины.

Опыт 2

ВОСПИТАТЕЛЬ. С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок.

ДЕТИ. Из зернышек-песчинок.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Как выглядят песчинки? Похожи ли одна на другую? Чем похожи и чем отличаются? Песчинки разные по размеру – есть крупные и совсем маленькие, по цвету – темные и светлые, полупрозрачные, по степени блеска – блестящие и матовые. Это крохотные камешки.

Дети рассматривают.

В песке попадаются и ракушки и камешки.

С помощью увеличительного стекла рассмотрим кусочек глины. Видны ли такие же частички в глине? В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам». А в глине – слипшиеся, очень мелкие частички, из которых получаются комочки. Чем-то глина похожа на пластилин. Разотрем глину в порошок и сравним пылинки глины и песчинки песка.

Вывод. Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, между ними есть свободное место, куда проникают ветер и солнечное тепло, а глина – из мелких частичек, прилипших друг к другу.

Опыт 3

ВОСПИТАТЕЛЬ. Подуем на песок.

Дети дуют от себя, в сторону, соблюдая правила безопасности.

Что происходит с песчинками?

ДЕТИ. Они легко двигаются, сдуваются.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Затем подуем на комочки глины. Что мы видим теперь? Могут ли кусочки глины двигаться так же быстро, легко, как песчинки?

ДЕТИ. Они сдуваются труднее или совсем не двигаются.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Теперь попробуем намочить песок и глину. Проверим, изменились ли свойства влажных песка и глины? Вода делает их тяжелыми, они сдуваются с большим трудом или совсем не двигаются с места.

Вывод. Сухие песчинки легко сдуваются, «убегают» от ветра, а слипшиеся частички глины – нет.

Опыт 4

ВОСПИТАТЕЛЬ. Возьмем палочку и попробуем «посадить» ее по очереди в стаканчики с песком и глиной. Представим, что мы сажаем маленькое деревце. Во что легче его поместить? Сухая глина твердая, палочку в нее воткнуть трудно. А вот в песке палочка расталкивает песчинки, которые «не держатся друг за друга», и поэтому ее воткнуть легче. Мы ведь уже выяснили, что песок – рыхлый.