Как организовать работу с детьми летом - [50]
– после описания цветка дать детям задание: найти его изображение, дополнить описание, данное в сказке;
– предложить детям разыграть мини-сценки из сказки, показывая разный характер цветов;
– предложить нарисовать или составить из отдельных элементов описанный в сказке цветник, дорисовать другие цветы; проиллюстрировать сказку;
– сочинить вместе с детьми продолжение сказки, включив новых героев и сюжеты.
Вопросы
● С чего хозяйка начала устраивать цветник на даче?
● Как устроена альпийская горка? Почему она так называется?
● Что необычного было в устройстве домика гнома?
● Что необычного было в посадке хозяйкой семян цветов?
● Как описывается в сказке бадан? Какой у него был характер? Почему бадан так гордился своими листьями и стеблями?
● Кто запомнил, как по-научному называются мохнатенькие «ушки», которые хозяйка на альпийской горке посадила рядом с баданом?
● Опишите чистец шерстистый. Почему он обижался на людей? Как ему помогла хозяйка?
● Какое растение поселилось на самой верхней точке альпийской горки?
● Чем папоротник отличался от других растений? Какое растение защищал папоротник от солнца и ливня? Как папоротник помогал всем растениям?
● С кем сравниваются в сказке ирисы? Почему?
● Какие луговые цветы посадила хозяйка на альпийской горке?
● Как жили между собой культурные и дикорастущие растения?
● Какие цветы посадила хозяйка на клумбах?
● Почему золотые шары так называются? Почему они могли все видеть?
● Почему венерин башмачок так называется? Кто запомнил его научное название?
● Почему золотарник так называется? Он цветет в начале или конце лета?
● У какого растения семена созревают в ярко-оранжевых фонариках?
● Какого цвета ромашки росли на клумбе?
● Какие цветы соперничали с ними по цвету, яркости и форме?
● Какой цветок считают королевой цветов? Чем он хорош?
● Чем лилейники отличаются от лилий?
● Почему флоксы стали спорить с розами?
● Какие цветы похожи на кусочки голубого неба?
● У каких цветов цветки похожи на большие свечи?
● Какое растение имеет специальные усики, чтобы цепляться за опору и расти вверх?
● Какие однолетние растения посадила хозяйка? Почему они так называются?
● Что хозяйка делала неправильно, оборудуя цветник?
● Какие напасти приключились у гнома и растений? Как хозяйка помогала своим любимым цветам? Как гном устроил на зиму свое жилище?
● Какого ухода требует цветник все лето?
Хоровод «Мы на луг ходили»
Задачи:
– активизировать знания о луговых цветах;
– развивать умение ритмично двигаться, выполнять танцевальные движения в соответствии со словами песни и музыкой;
– чисто интонировать в пении, петь и танцевать выразительно.
Пластический этюд «Цветок растет» (4–7 лет)
Задачи:
– активизировать знания о названии и особенностях внешнего вида цветов, в которые бы они хотели превратиться;
– развивать умение представлять в воображении цветок и выразительно изображать его с помощью пантомимики, эмоционально окрашивая свои действия;
– изображать пластикой последовательность развития цветка из семени;
– формировать интерес к живой природе.
Оборудование: костюм феи, лейка, конфетти, музыкальное сопровождение.
Фея предлагает детям отправиться на поляну волшебных цветов. Говорит о том, что может превратить детей в цветы. Предлагает выбрать цветок, в который каждый ребенок хотел бы превратиться, назвать его и кратко описать. Фея «поливает» детей «волшебной водой» из леечки (можно использовать конфетти) и произносит слова:
Под музыку и словесное сопровождение воспитателя дети изображают сначала посаженное семечко или луковичку, клубень, потом маленький росток, потом растение с закрытым бутоном, затем распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умывается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером.
Психогимнастика «Волшебные цветы» (4–7 лет) [4]
Задачи:
– развивать умение выполнять упражнения ритмично, в едином темпе, игровом образе, эмоционально его окрашивая, способность дифференцировать различные мышечные ощущения, сосредотачивать на них свое внутреннее внимание;
– регулировать напряжение и расслабление;
– активизировать воображение, память, гармонизировать психику ребенка.
Игра «Путешествие на луг» (4–7 лет) [4; 11] (длительность и наполнение игры зависит от возраста детей)
Задачи:
– активизировать представления о флоре и фауне луга;
– развивать в игре артистизм, воображение, речевую активность;
– формировать удовольствие от совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: аудиозапись звуков природы.
Игра-перевоплощение «Если бы я был горным цветком» (5–7 лет) [1; 5]
Задачи:
– активизировать представления о цветах, растущих в горах, условиях их произрастания;
– развивать умение входить в воображаемый образ, от его лица вести беседу, драматизировать отдельные эпизоды истории, воображение, диалогическую речь, выразительность пантомимики;
– воспитывать умение проявлять сочувствие (эмпатию).
Оздоровительный досуг «Луговые цветы»
